为了帮助老师们提高语言文字教学规范，由教育部语言文字报刊社举办,商务印书馆协办的首届“全国语文教师语言文字基本功大赛”于去年全国推广普通话宣传周前后开始。令人欣喜的是，此次活动吸引起了全国语文教师的极大重视和积极参与，共有约二十万人参加到比赛中来，极大地宣传了语言文字规范。经过半年时间的测试、回收试卷和审阅工作，评选出一、二、三等奖及组织奖。2005年4月28日，来自全国各地的获奖语文教师代表齐聚一堂，在北京召开总结表彰大会。同时召开语文教学与规范化学术报告会、业务示范课会，众多领导、专家和学者发表了精彩报告和教学点评。
大赛获奖名单
从1997年开始，国务院批准在全国开展推广普通话活动，国家通用语言文字法颁布以后，推普周活动就围绕着宣传语言文字法展开。去年第七届宣传周，我们组织了多种多样的宣传活动，其中一项就是教师语言文字基本功大赛。在此，我想借此机会对语言文字教学提几点意见，供大家参考。
第一，教师对普及普通话、促进语言文字规范化工作负有重要责任。
我们要解决好语言文字规范化的问题，推广普通话，推行规范汉字，主要靠什么?主要靠教育，关键在教师，特别是我们处于基础教育阶段的中小学从事语文教师的老师。
著名语言学家周有光先生曾经说过，方言是母亲的语言，是小孩子从小跟母亲学习的生活语言，民族共同语是教师语言，是小孩子上学以后跟教师学习的文化语言，所以教师理所当然地应该教会学生使用国家通用语言文字，使学生掌握普通话和规范汉字，这是学校教育，特别是基础教育一项重要任务。从社会需要和民族前途的角度，教师肩负着推行国家通用语言文字的责任；从学生个人前途的角度，教师也承担着要为学生一生负责的道德责任。
第二，教师要具有较高的语言文字规范意识。
语言必须规范，但语言又是发展的，应当是鲜活的、生动的，我们的目的是为了适应社会发展的需要，促进发展，规范发展，健康发展。只讲规范不行，只讲发展也不行，因此语文教师应该有科学的全面的语言规范观。教师在从事教育教学工作时，要做语言文字规范的表率，成为说标准语、写规范字的榜样。
第三，教师，特别是语文教师一定要练好语言文字基本功，把它作为履行教职、承担教育责任的必备能力。
推广普通话越来越得到全社会的关心、支持和积极参与，我今天重点说一说学校应该怎么做。学校是推广普通话的基础，为什么?首先，普通话是文化语言，是有规范书面语的语言，必须通过教育习得，而非天然形成。普通话要靠上学后老师的教授来掌握，没有学校的系统教育是学不好普通话的。语言的教育在学校教育中永远是占第一位的，但有很多地方的教学并不理想。问题出在哪呢?在于长期以来的教学都是重文轻语。四项基本功听说读写，对读和写所有的老师都非常重视，但是对听和说，尤其是说，非常忽视。其实早在春秋战国时期，社会对口语表达就非常重视。孔子讲课、主持仪式都是用“雅言”而不是他的鲁国话；苏秦张仪到各国游说，也必须说雅言；百家争鸣，用方言别人也不能听懂。但隋唐以科举兴盛后，文人都以写为主，能说会道反而成了不好。听和说便开始被贬低。就现在而言，高考从未有过口语考试，听说被忽视也是不可避免的。尽管我们在小学就开设了说话课，但在追求升学率的中学，由于说不是考察内容，口语学习便可有可无了。 但是，时代在前进，信息交流、人口流动从未像现在这样频繁。因此口语交际超过了文字交际，最鲜明的例子就是电信局的收益远远大于邮政局，人们靠手机交流远多于靠信件交流，手机短信更是大行其道。我在广州考察时给十四所学校的学生们发放了一些问卷调查，有一道题就是你在使用电脑输入汉字和用手机输入短信息的时候使用的什么输入法。在140份问卷中，选择汉语拼音的人数是138。在广州珠江三角洲这个方言实力最强大、方言观念最保守的地区，这样的调查结果的确能说明问题。汉语拼音是什么?是不出声音的普通话，它比出声音的普通话要求还要高。普通话可以帮助你提高个人综合能力，甚至可以直接增进经济效益。一个导购用漂亮的普通话推荐商品，我就可能购买，而这就是她工作能力的体现。
所以，说好普通话是个人素质的体现，作为老师，教孩子说好普通话是对他的一辈子负责任。我们的教育必须面向未来，即使是一个小学一年级教师，你所做的也是在培养一个十几年之后的社会栋梁之才，必须意识到基础教育的重要性。语言文字能力是获取新知识、分析和解决问题、搜集和整理信息以及社会交往和团结协作的基础。因此语言文字是基础的基础。这就是我们老师的责任。
商务印书馆是中国第一家现代出版企业，1902年开始出版教科书，当时我们出版的是《国文教科书》，用当时的话说是推广国语。那时在上海国文不是很普及，而我们的国文教科书就是推广国语的。后来在商务印书馆做过编辑的出版家叶圣陶先生，曾在商务印书馆创办的尚公小学教过书，也是在学校里推广国语，教授国语课。建国后，由于出版业的分工，我们慢慢离开教育阵地。但是我们出版的辞书像《新华字典》，已走入中国的每个家庭，在座教师每个人手中肯定会有《新华字典》《现代汉语词典》《新华词典》等。现在，随着出版业的繁荣，商务印书馆也有这个信心回到教育阵地上来，为大家做更多更好的服务工作。所以，我们出版了一些新书，比如普通话水平测试的相关书籍，就受到了广泛欢迎。能为教师服务，我感到非常荣幸。但是这还是很不够，我希望今后在教育部、国家语委领导下为贯彻国家通用语言文字法，推广普通话多做事情。
此次活动的内容贴近教师的工作实际，有益于提高教学质量。活动在语文教师中展开，内容与教师专业紧密相连。大赛所用材料是经语言文字专家精心选编的，归纳了相当一部分教学实践中容易出现的错误，容易忽视的问题。通过比赛的形式，帮助教师们解决工作中遇到的语言文字使用规范的实际问题是这次大赛的最终目的。
4月28日下午，大会安排了来自国家语委的语言学专家厉兵和中国辞书学会编辑出版委员会主任周洪波作学术报告。并由《语文建设》杂志社的孙建强老师点评大赛试卷。
语言文字规范化的十个方面我从1992年开始担任新闻出版总署报纸编制质量评审，发现我们学生的语言文字水平不适应社会需要。现在社会职业比如新闻、出版，文秘都是语言文字工作者，应该关注什么规范?我在这里不妨跟大家说以下十个方面：
第一，汉字。就是不要有错别字，不要滥用繁体字，不要滥用异体字。
第二，准确使用词语。其中词语就包括形近、音近、义近的词。还要正确处理异形词，正确对待字母词，就像W T O、 D N A这样。
第三，不要有病句。
第四，正确使用标点符号。
第五，正确使用数字用法的规定。
第六，正确运用量的单位，贯彻法定计量单位。
第七，避免知识差错。
第八，注意版面格式。行政公文有行政公文的格式，杂志有杂志的格式，报纸有报纸的格式，国家都有相关的标准。
第九，作好标题，作对标题。
最后，注意端正文风。
《国家语言文字法》的“一个中心，两个基本点”
套用现在一句时髦的话“一个中心，两个基本点”。作为语言文字规范，要把握“ 一个中心”，就是《中华人民共和国国家通用语言文字法》。 “两个基本点”就是：一说普通话，二写规范字。南方地区的老师要求普通话水平达到二级甲等，确实有难度。但对语文老师的要求应该严一点，因为语言本身有一个重要内容就是语音。现在社会上有—种说法，“现在普通话有轻声、儿化，还有变调，这让我们怎么掌握?改改吧?”不行，因为“普通话在方言之中又在方言之上”。作为普通话，该儿化的不儿化、该轻声的不轻声不能算地道的普通话。
树立科学的规范观
虽然我们这次大赛比的是语言文字规范，但是一定要认识到树立科学的语言文字规范观，为什么要这么说呢?现在社会上对语言文字规范现讲得没有余地。要认识到规范是有刚性的，也有柔性的。比如 “武装”的“武”后面没有一撇，这是刚性的。但语言是在发展的，如果把它束缚住了就谈不上发展，要注意也有柔性的东西，同时要跟上形势。例如80年代后期某地中考：国家规定了“作文”的“作”统读“zuò”，该地区中考有一道试题考“作料”的“作”读什么。有个学生答“zuò”，被判错。命题人认为应该读“zuó”，他不知道语委审音规定统读了，造成轰动全国的一场官司。
要善于利用工具书
下面要谈的是，要善于利用工具书。《现代汉语词典》在目前是我们国家语言文字的权威依据，它在全面贯彻国家语委规范的情况下，用“也读”、“又读”等方法，兼顾了语言的历史和事实。今天的文字规范就是在国家语委规范基础上又结合《现代汉语词典》形成的。
一、使用工具书应成为一种习惯。1．规范使用语言文字，需要借助工具书。比如大象的“象”，中间是一竖还是竖代撇，海燕的“燕”经常写成草字头；容易读错的人名、地名……遇到这些题都需要查词典。2．对一些新词、新义项不了解的情况下，也需要查工具书。如科学发展观、神州五号、网址、苏丹红……不仅仅是查找新的词语，还有一些新的义项，例如大使一词， 最初只有外交使节的意义，但现在有形象人使、亲善大使，对于这些新的义项，都需要查考词典来解决。
此外，工具书有很多功能还有待于大家来开发。例如使用工具书培养学生阅读能力，帮助我们了解词义系统，进行词语辨析，了解各国文化等。
二、原创性、高品质辞书是我们永远的追求。
改革开放以来，我国汉语辞书编辑出版出现了高潮，其特点是品种多、数量多、编者多、山版社多。但繁荣背后，有很多值得我们忧虑的现象：比如选题重复、内容雷同；质量低劣、粗制滥造；侵权仿冒严重等。对此，我们商务印书馆的态度是做一个有良知的出版人，提倡社会责任、培育名牌。为此商务印书馆成立了辞书研究中心，不断修订老品牌和开发新产品。
三、在新形势下，我们希望和老师们密切合作，打造辞书精品。同时，我也希望和老师们交换一下工具书选购的理念。
1．最适合自己的辞书是最好的辞书。现在学生选购有很多误区，如求大求全。如小学生入校之后，就可以使用《新华字典》，三年级以后使用《现代汉语小词典》，中学生可以使用《现代汉语词典》，学习古汉语时候可以用《古汉语常用字字典》、《古代汉语词典》。
2． 一本辞书不能解决所有问题。不同的词典都有不同的定位，要求一本辞书解决所有问题是不现实的，工具书有不同的类别。如字典只管字，涉及的词很少，查词必须查词典；古汉语则应该使用专门的古汉语专业词典。
3．辞书要不断升级，与时俱进。辞书需要修订升级，这个道理与其他行业相通的。近年来，这种意识逐渐增强。因为我们的科学研究不断有新的成果，语文标准不断在变化，行政区划等一些相关情况也在不断变化……随着这些变化，辞书需要不断地更新。一般修订规律是五年一小修，十年一大修。而我们要学习新知识，就要必须购买、更换新的工具书。
因此，我们建议大家在购买工具书时注重编者、出版者，看看前言、凡例、防伪标志、版权页等，并欢迎各位向作者和出版机构多提反馈意见。
4月29日上午，来自天津和湖南的语文教师分别做了结合新课标的教学示范课。示范课结束后，首都师范大学的两位教学专家对课程进行了点评。
蔡元培先生曾经说过“小学教员在社会上的位置是最重要的，比大总统还要大一些。”今天我就谈谈对这句话的体会。第一，新课标中有一个词非常显眼，即人文性。什么是语文学科的人文性?语文学科人文性的关键在于尊重人，在师生互动过程中互相尊重。学生跟老师，与作品的作者的交流过程中，互相尊重。在语文教育过程，师生的语言交流、心灵沟通过程中所形成的人文精神才是最根本的。
第二，师生的互动，以学生为主体，是自主的、合作的、探究的学习。义务教育里的两个全面，其中—个就是面向全体学生，什么叫做面向全体学生?是不是所有学生都动起来，就叫做面向全体学生?我认为只要教学充满启发性，学生的思想就会跟着动。这就是动和静的关系，局部和全体的关系。
在新课程改革的背景下，提出了四种合作探究的学习方式，在语文的识字写字、阅读写作、口语交际之外，还增加了的一项重要的语文教学内容就是综合性学习。力图挖掘从语文出发的、有效的综合性学习选题是值得大家注意的。语文教学的首都师范大学中文系副教授王云峰过程中，有效地引导学生开展带有研究、探究性质的综合性学习活动，使学生的知识、技能有一个更广阔的运用空间，使学生的整个学习过程与其整个的交际、交往经验、社会生活经验及其他经验有一个有效的整合空间，才是综合性学习的重要方面。 
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