外语类院校人才培养的传承与创新 精装上外文库

聚焦外语院校人才培养，促进外语院校教育发展。

1.本书综合应用文献法、问卷法、访谈法和案例分析法，对上海外国语大学的人才培养模式进行了深入分析，提供了一个多维度的研究模型，全面考察外语类院校的人才培养模式的历史演进、影响因素和传承创新，实现了理论上的创新。
2.本书的研究聚焦于新时代对外语人才的需求，特别是在“双一流”建设、课程思政和新文科建设等方面，体现了时代性、适应性和前瞻性。本书倡导在人才培养方案中融入跨学科和国际化元素，体现了对未来教育趋势的把握和响应。本书总结的研究成果和实践案例，对其他外语类院校的人才培养模式具有参考价值，有助于推动我国外语人才培养的整体进步。


 

王雪梅，博士，上海外国语大学教授、博士生导师、博士后合作导师，教育部新世纪优秀人才，教育部课程教材研究所兼职研究员。主持国家社科基金项目两项、国家语委重点项目一项、教育部重点规划项目一项、上海市社科基金项目等近二十项。出版专著三部；主编或参编著作、词典八部，教材十二册；在国内外期刊发表学术论文一百七十余篇。获国家级教学成果奖二等奖、上海市高等学校人文社会科学奖二等奖，主讲上海市一流课程一门，课程思政示范课程一门，获“宝钢优秀教师”“上海市课程思政名师”等称号。

在新时代教育强国建设和人工智能迅猛发展的背景下，外语人才培养面临新的机遇与挑战，亟须外语类院校创新和优化人才培养理念、模式和方法。本书以上海外国语大学为例，运用丰富的量化与质性数据，结合具体案例，围绕上外人才培养的历史演进、现状、影响因素等维度，深入研究外语类院校人才培养的传承与创新，既为外语类院校人才培养提供有益的参考和借鉴，也为外语教育研究提供新视角和新思路。

绪论
第一章 文献综述
第一节 外语人才与人才培养
第二节 外语类院校人才培养
第三节 简评
第二章 研究设计
第一节 理论框架
第二节 研究问题
第三节 研究对象
第四节 研究方法
第三章 上海外国语大学人才培养的历史演进
第一节 第一阶段：以语言类人才培养为导向的阶段（1949年—20世纪80年代初）
第二节 第二阶段：语言类人才与复合型人才培养协调发展的阶段（1983—2016 年）
第三节 第三阶段：以“多语种 +”卓越国际化人才培养为导向的阶段（2016年至今）
第四节 人才培养演进模式与特征
第四章 上海外国语大学人才培养调研
第一节 本科人才培养现状与影响因素
第二节 研究生人才培养现状与影响因素
第五章 上海外国语大学人才培养典型案例分析
第一节 本科人才培养典型案例
第二节 研究生人才培养典型案例
第六章 上海外国语大学人才培养的传承与创新
第一节 人才培养的原则：守正、创新
第二节 人才培养的传承
第三节 人才培养的创新
结语
附录
附录一 本科人才培养调查问卷
附录二 研究生人才培养调查问卷
附录三 教师访谈提纲
附录四 本科生访谈提纲
附录五 研究生访谈提纲
附录六 教师访谈节录
附录七 本科生访谈节录
附录八 研究生访谈节录

1. 当前，外语人才发展问题正引起社会的广泛关注，但人们对“什么是外语人才”这一问题的认知还存在较大差异，甚至对外语人才持有较大误解，最为突出的观点之一是“工具观”。这种观点将外语人才视为“工具”，将培养外语人才简单理解为培养学生听说读写的能力，这是对外语专业人才培养规律的错误认识，忽视了外语人才的专业知识和素养。其次是“单语观”，这种观念将外语人才简单地等同于从英语专业毕业的人才，持这种观点的人没有将其他通用语种、非通用语种和各类复合型外语人才纳入外语人才范畴内。“什么是外语人才”以及“哪些人属于外语人才”，直接决定“培养什么样的人”的问题，这个问题贯穿外语人才的培养、引进、使用的全过程。
外语教育理念研究围绕在外语类院校发展历程中领风气之先的教育思想展开，旨在帮助学界加深对外语教育的系统理解，不仅具备学术理论价值，更有裨于借古鉴今，解决外语类院校面临的现实问题，推动当代外语教育事业的发展。外语教育理念的研究者一般采用资料和观点相结合的研究方法。换言之，他们常常阅读外语教育家的文章、著作与收集利益相关者的口述、记忆资料，通过校勘、分析、整理，从而获得一手资料，再对资料进行理论凝练和分析概括，最后对其外语教育思想进行系统呈现。外语教育理念主要形成于教育家对外语类院校人才培养、课程设置、教学方法、教材开发、师资聘用、教师发展等方面的观点与实践之中，相关研究的主要内容则是围绕教育家的办学观、治学观与教学观进行凝练。