作为“新文科”的艺术教育：中国艺术教育论坛文集II 精装

学科门类又一种，艺术教育新篇章。

1.阵容强大，发言精彩。所选文章的作者多为各艺术院校的院长，对艺术艺术思考深入。
2.深入探讨，发人深省。全书围绕艺术学作为“新文科”的发展来讨论，对艺术教育的关注值得大家参考借鉴。


 

高世名，教授、博士生导师。长期从事当代艺术与社会思想研究、艺术教育及策展实践，倡导人文与科技双向会通的艺术教育、艺术教育的有为之学。著有《行动的书：关于策展写作》《一切致命的事物都难以言说》《镜子与面具：关于现实与实在的视觉分析》等，主编“行动之书”“展示文化丛书”“跨媒体艺术丛书”等，先后发起“Panel 21：二十一世纪艺术/教育圆桌会议”“中国艺术教育论坛”等。
曹意强，英国牛津大学博士、中国美术学院教授。主要从事艺术与艺术史研究，著有《艺术与历史》《时代的肖像》《艺术史的视野》《艺术与智性》等，主编《艺术管理概论》《美术鉴赏》《艺术学的理论视域》《艺术史二十讲》《如何看懂一幅画》《美术博物馆学导论》《艺术人文研究》等，发表中英文论文多篇。

本书以“中国艺术教育论坛”（中国艺术院校校长论坛）的主题研讨为基础，邀请中国艺术教育界与思想界的重要学者，就艺术教育相关议题撰文与发表讲演。文集主要聚焦“新文科”背景下艺术教育的内涵式发展，讨论“双一流”建设格局下的艺术学科发展，并从艺术学科自身的优势与特性出发，探讨中国艺术学科的创生机制与动力机制，思考中国艺术教育的社会能量与未来发展。

高世名  序Ⅰ：艺术教育之根本责任
曹意强  序Ⅱ：艺术教育的性质与学科评价体系的建构前提
专题Ⅰ  “新文科”背景下艺术教育的内涵式发展
    前 言
许 江  中国文化精神之征候——“中国艺术大讲坛”第一讲
刘伟冬  以新文科建设为平台，推进艺术学科的创新发展
彭 锋  乘新文科建设东风，加快艺术学理论学科建设
鲁晓波  艺术设计：为时代，为民生
廖祥忠  科技强势背景下数字艺术类专业教育的创新与发展
周 星  吸纳、融合、适应新阶段的新文科建设需要
王黎光  “新文科”背景下音乐学科“美人”“化人”功能
何 俊  新文科建设的“南山愿景”
桑 兵  不分科与科学：新文科战略构想的历史溯源及未来走向
柴改英  创新“三四制”模式，培养高素质涉外人才——浙江外国语学院新文科建设实践探索
李永友  浙江财经大学的新文科建设理念与实践
杨振宇  守正创新——艺术学科与新文科建设
高世名  人文与科技的双向会通——作为“新文科”的美术教育
专题Ⅱ “双一流”建设格局下的艺术学科发展
    前  言
许 江  道技相生，艺科融合，东方振兴——新时期艺术教育学术思考
高世名  从“国美之路”到“国美模式”——对艺术教育和学科建设的一些思考
柯 扬  中央音乐学院一流学科建设实况报告
俞剑红  北京电影学院“双一流”建设
王廷信  “双一流”大学建设之我见
曹意强  新时期艺术教育与艺术学科所面临的困境思考
曹意强  与其简单反对，不如积极建构
许 平  聚焦当前全国设计学科的发展现状

中国艺术教育研究院的同仁们抱持着一个共同的信念，艺术和教育在根源处是统一的。这不仅由于中文古老的“藝”字，本是一种与教育统一的“种植”和“培育”，而且因为我们坚定地相信，在“学以为己”“学以成人”的双重意义上，教育问题就是艺术问题。艺术和教育的共同使命，如蔡元培先生在国立艺术院开学典礼的致辞中所言，是“以爱美的心真正地完成人们的生活”。
“真正地完成人们的生活”，对蔡元培先生来说，其关键在于美育，就是通过艺术与审美之教育，做到“破人我之见，去利害得失”。美之对象，天下为公，可以与人同乐，亦可以使人舍己为群。美感之发动，陶养性灵，激荡情感，可以使人以身许国，不计祸福，以热烈之情感奔赴之。教育之施行，在于引导心灵转向，培养共同关切，点拨经验，更新知见，涵养胸襟，锻造品格。
蔡元培先生所说的美育，跟我们今日所说的艺术教育声息相通，同时也有所不同。
美育是从对自然、世界的观照中获得审美经验，建立起感性之学，从而涵养人心，其要旨在于人格之养成；而艺术教育则是引导人们通过诗性的制作完成艺术家之自我，强调生命经验的创造性转化。艺术教育需要在切身的实行中，在上手的训练和身体的感觉中，贯通手、眼、身、心。在此，艺术创造的过程同时也是自我创造的过程，艺术和教育同归于人的自我发展之生