汉语伴随性词汇习得的实证研究 平装

跨学科实证性研究，多角度反映汉语伴随性词汇习得真实面貌，为汉语阅读词汇教学及教材编写提供参考。

本书有如下价值优势：
第一，心理学和语言学多维度有机融合，对汉语伴随性词汇习得进行不同角度的系统研究。
第二，实验范式和自然范式相互印证，以实证研究数据反映汉语伴随性词汇习得真实全貌。
第三，融通汉语二语、英语二语和汉语母语习得的相关研究，凸显汉语词汇习得特点，为世界范围内的二语习得研究提供新的成果。
第四，建立在实证数据分析基础上的教学建议和教材编写建议，为汉语词汇教学、阅读教学及教材编写提供参考。


 

干红梅，语言学及应用语言学博士，暨南大学华文学院副教授，海外华语及华文教学、国际中文教育专业硕士生导师。曾任华文教育系副系主任，现任《华文教学与研究》编辑部主任。主要研究方向：汉语词汇习得，汉语阅读教学，汉语教材研究。主持完成国家社科基金青年项目一项，主持完成省部级项目三项，参与国家社科基金一般项目一项。在《语言文字应用》、《世界汉语教学》等期刊上发表论文多篇。主编、参编教材多部。曾赴韩国诚信女子大学教授汉语一年，多次赴新加坡、日本、英国、意大利等国讲学。

词汇学习是语言学习的核心问题，是成人学习第二语言最艰巨的任务之一。伴随性词汇习得（Incidental Vocabulary acquisition，IVA）是扩大词汇量的主要途径。
本书从控制条件和自然条件两个维度考察了中级汉语学习者伴随性词汇习得的影响因素；归纳了汉语伴随性词汇习得的特点；探讨了学习者各词汇意识的发展特点；总结了汉语词汇学习和阅读加工的模式。本研究运用纸笔测试、出声思维等多种方法，尤其是把心理学界先进的眼动技术引入对外汉语习得研究；将过去较少探讨的因素（语义透明度、词性、结构、语境等）逐一进行单项的实证研究；比较了汉语作为二语和一语、英语作为二语伴随性词汇学习的异同，探讨汉语词汇习得特色，为世界范围内的二语词汇习得研究提供相应成果。本研究还针对汉语词汇教学和阅读教学提出了相应的教学建议和教材编写建议，具有较高的现实意义。