三维大课堂高中数学第一册上

<STRONG><FONT size=3>　　　　　　　　《三维大课堂》总序
</FONT></STRONG>
　　综观我国实行多年的基础教育改革，其凸现的教学新理念，主要在于两个观念的转变：一是教师教学观念的转变，二是学生学习观念的转变。这两个正在转变的观念要求整个“教”与“学”的过程，成为“主体参与，师生互动，合作探究”的互动过程。如何实现这一互动，真正地把培养创新精神和实践能力落在实处?《三维大课堂》就是全体编写人员进行理性思考和探索的初步成果。
　　三维寓意知识、能力、评价。从本套丛书的编写框架来看，亦可理解为新课程的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维评价思想。大课堂就是学校、家庭、社会三者合一的“大课堂”理念，亦可理解为课前、课中、课后的涵义。

　　综观我国实行多年的基础教育改革，其凸现的教学新理念，主要在于两个观念的转变：一是教师教学观念的转变，二是学生学习观念的转变。这两个正在转变的观念要求整个“教”与“学”的过程，成为“主体参与，师生互动，合作探究”的互动过程。如何实现这一互动，真正地把培养创新精神和实践能力落在实处?《三维大课堂》就是全体编写人员进行理性思考和探索的初步成果。
　　三维寓意知识、能力、评价。从本套丛书的编写框架来看，亦可理解为新课程的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维评价思想。大课堂就是学校、家庭、社会三者合一的“大课堂”理念，亦可理解为课前、课中、课后的涵义。

　　本书是与人教社全日制普通高级中学教科书《数学》第一册配套编写的助学读物，全书按“课内直播”、“能力广角”、“学力评价”三方面编写， 有助于高一学生自学和进一步理解课文内容。

1.1集合

1.2子集、全集、补集

1.3交集、并集

1.4含绝对值的不等式解法

1.5一元二次不等式解法

1.6逻辑联结词

1.7四种命题

1.8充分条件与必要条件

单元总结与评价

2.1函 数

2.2函数的表示法

2.3函数的单调性

2.4反函数

2.5指 数

2.6指数函数

2.7对 数

2.8对数函数

2.9函数的应用举例

单元总结与评价

3.1数列

3.2等差数列

3.3等差数列的前n项和

3.4等比数列

3.5等比数列的前n项和

3.6数列的应用

单元总结与评价