语言习得与发展导论：生成语法视角 精装语言学及应用语言学名著译丛

人类的语言天赋是天生的生物特性，儿童语言习得的发展阶段，不因语言不同而不同。 

本书从生成语法视角介绍了儿童语言习得的一些跨语言的共同特点，进而说明人类的语言天赋是天生的一种生物属性，其成熟和发展是有规律性，这完全是对乔姆斯基语言学观点的继承。 

 

米莎•贝克（MishaBecker），北卡罗来纳大学语言学系主任、教授，博士毕业于加州大学洛杉矶分校。主要研究句法理论与句法习得。出版《句法结构的习得：生命性与题元排列》等著作3部，论文30多篇。
卡米尔•乌德•迪恩（KamilUdDeen），夏威夷大学马诺阿分校教授，博士毕业于加州大学洛杉矶分校。他的主要研究兴趣为第一语言习得及习得过程中的屈折变化和形态句法变化（一致关系、时态、语态、体态），近年来主要研究指称表达式、代词和其他照应词的指称约束关系上的习得等。
吴庄，男，广东外语外贸大学教授，博士生导师。主要从事儿童语言习得研究，主持国家社科基金项目2项，主持教育部人文社科基金等省部级项目10项，发表《外语教学与研究》《现代外语》《外国语》等期刊发表论文30多篇，出版专著2部。担任《义务教育教科书英语》（人教——大同版）执行主编。主讲的研究生课程“第一语言习得”为广东省研究生示范课程。兼任中国英汉语比较研究会形式语言学专业委员会副会长、广东外国语言学会副会长、广东省高等学校外语类专业教学指导委员会秘书长。

《语言习得与发展导论：生成语法视角》从生成语法的角度探讨儿童语言习得。全书紧紧围绕语言习得的逻辑问题和发展问题展开讨论，由五大模块共九个章节构成。书中各章节包括阅读拓展及章节练习，附录增设了国际音标和部分实验方法总结，有助于加深读者对儿童语言习得过程的理解。本书是一部理论与实践紧密结合的著作，适合该领域各个层级的读者阅读。 

第一模块  理论语境中的语言习得
1 引论：什么是语言习得？
2 语言习得研究的理论途径
第二模块  建立语音系统
3  早期言语感知
4  言语产出和音系发展
第三模块  词语意义和词语结构
5  词语学习
6  形态习得
第四模块  句子层面
7  句法发展
第五模块  超越单语和典型语言习得的情境
8  非典型情境下的语言习得
9  超过一种语言的习得
附录A：英语国家音标符号
附录B：儿童语言习得的研究方法
索引