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涂尔干文集(第七卷)•教育社会学卷2:教育思想的演进 精装涂尔干文集

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定价:¥129.00

  • 著者:2863 译者:
  • 出版时间:2020年06月本印时间:2020年06月
  • 版次:1印次:1页数:508页
  • 开本:16册数:1 卷数:1
  • ISBN:978-7-100-14105-5
  • 读者对象:社会学、教育学相关专业师生及研究者
  • 主题词:社会科学文集教育思想
  • 人气:136

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法国人文教育的发展史

本书不仅把教育观念的演进与思想体系史融通起来,也与教育体制内的制度安排和实践形式环环相扣,以教育为视角和切入点,勾画了一幅现代性在制度化和文明化的意义上从生成到危机的全景。


 

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《教育思想的演进》根据涂尔干1904-1905年在巴黎大学开设的“法国中等教育史”课程整理而成,是史学界公认的社会史的开山之作。它考察了长达十几个世纪的教育制度和观念史,几乎涵盖了法国启蒙教育从早期教会的“肇发时期”到19世纪的“危机时期”的演进过程。本书不仅把教育观念的演进与思想体系史融通起来,也与教育体制内的制度安排和实践形式环环相扣,以教育为视角和切入点,勾画了一幅现代性在制度化和文明化的意义上从生成到危机的全景。

显示全部内容简介

涂尔干(杜尔克姆、迪尔凯姆),法国社会学家,社会学的学科奠基人之一。1858年4月15日出生于法国孚日省埃皮纳尔一个小城镇的犹太教教士家庭。幼年曾学习希伯莱文、旧约和犹太教法典。青年时代放弃了宗教信仰,走上实证科学的道路。1879年,就学于巴黎高等师范学校,1882年毕业。1882-1887年,在省立中学教书。其间赴德国一年,学习教育学、哲学、伦理学,深受W.冯特实验心理学的影响。1887-1902年,在波尔多大学教书,并在那里创建了法国第一个教育学和社会学系。1891年,被任命为法国第一位社会学教授。1898年,创建了法国《社会学年鉴》。围绕这一刊物形成了一批年轻社会学家的团体──法国社会学年鉴派。1902年后执教于巴黎大学。第一次世界大战中断了这位反战学者的学术研究,他的儿子和许多学生死于战场,他受到极大的刺激。1917年11月15日在巴黎去世。主要著作有:《社会分工论》(1893)、《社会学方法的规则》(1895)、《自杀论》(1897)、《宗教生活的基本形式》(1912)等。

显示全部目 录

导言(哈布瓦赫)
第一编
第一讲 法国中等教育史
第二讲 早期教会与教育:7
第三讲 早期教会与教育(终)――加洛林文化复兴前的修道院学校
第四讲 加洛林文化复兴
第五讲 加洛林文化复兴(终)――文法的讲授
第六讲 大学的起源
第七讲 巴黎大学的诞生――就职礼(inceptio)(licentia docendi)
第八讲  “universitas”一词的含义――教俗兼具的巴黎大学以;同乡会和教授会为单位的内部组织
第九讲  艺学院――内部组织学院
第十讲  学院(终)
第十一讲  艺学院的教学――学位;研习课程
第十二讲  大学中的辩证法教学
第十三讲  辩证法与论辩――艺学院里的学科
第十四讲  关于巴黎大学的结论――文艺复兴
第二编
第十五讲  文艺复兴――拉伯雷或博学派运动
第十六讲 文艺复兴(终)――人文主义运动:伊拉斯谟
第十七讲  16世纪的教育理论――人文主义运动与学院派运动之比较
第十八讲  文艺复兴时期的教育思想(结论)
第十九讲  耶稣会
第二十讲  耶稣会(终)――教育的外在组织形式
第二十一讲 耶稣会体系与巴黎大学体系
第二十二讲  关于古典教育的结论
第二十三讲  现实主义者的教育理论――它的起源:夸美纽斯、罗兰与大革命
第二十四讲大革命――中央学校
第二十五讲  19世纪课程体系的变化――中等教育的界定
第二十六讲  结论――教育与人世
第二十七讲  结论(终)
教育与自然:科学以语言为工具的逻辑修养
译者后记