调节教学模式与汉语二语口语能力研究 平装

基于社会文化理论提出调节教学模式及其实验及教学实践研究著作。 

从社会文化理论角度考察汉语二语学习者汉语口语能力的发生和发展，提出调节教学模式理论，并通过实验研究这一模式对汉语二语口语能力的影响。可以作为语言认知研究与汉语二语习得，特别是口语习得研究的入门读本。 




 

社会文化心理理论是第二语言习得“社会转向”的重要标志，近年来在汉语第二语言习得研究中影响日益增长。本书基于该理论，提出并构建了“汉语口语调节教学模式”，聚焦真实社会情境中的语言使用，强调教师、学习者与调节工具的动态互动。通过语言调节、概念调节和同伴协作机制，有效地促进了学习者汉语口语能力发展。本书采用实验研究、课堂实践，结合动态评估、微观发生分析和元分析方法，验证了该教学模式的显著效果。全书分为四部分：汉语口语调节教学模式研究、汉语口语能力动态评估研究、活动理论与汉语口语教学研究、概念调节与概念型教学研究。这些研究是当代汉语第二语言习得研究“社会转向”的具体体现。
本书适合教育心理学、语言学与应用语言学专业师生及国际中文教师、第二语言习得研究和教学工作者阅读参考。