欢迎光临商务印书馆,返回首页
图书搜索:

法国在非洲的文化战略——从1817年到1960年的殖民教育 精装

分享到:

定价:¥49.00

  • 著者:119953 译者:
  • 出版时间:2020年06月本印时间:2020年06月
  • 版次:1印次:1页数:222页
  • 开本:16册数:1 卷数:1
  • ISBN:978-7-100-17983-6
  • 读者对象:法国文化研究者、学者、大学相关专业师生、一般读者
  • 主题词:法国殖民统治教育研究非洲1817-1960
  • 人气:11

显示全部编辑推荐

殖民=灌输

本书内容翔实地引出在殖民战略认识论上的方法和理论。带着社会和政治方面的目标,作者试图厘清一些提议和框架,以便能够阐明一种新的教育战略,为当前非洲教育危机带来解决之道。

 

显示全部作者简介

巴帕•易卜希马•谢克,塞内加尔人。人文领域的国家博士,拥有政治学博士及其他七种博士阶段的学位(管理、机构审计、项目评估、教会法等领域)。作为研究员,他负责非洲档案和研究中心的工作,同时在凡尔赛学术委员会当任教授顾问,也是几个机构的外聘合作人员。怀着积极行动的态度,谢克是战略和机构问题的专家,尤其在教育、政治和管理等领域。
译者简介:
邓皓琛,复旦大学毕业后,到巴黎第四大学攻读政治哲学硕士、博士。能阅读英语、法语、德语,并具备中级的阿拉伯语阅读水平。对欧洲政治思想史、阿拉伯政治思想史有一定了解。同时,对欧洲与阿拉伯关系、欧洲与非洲关系也有留意。

显示全部内容简介

当年法国是如何利用其共和国世俗学校的模式对非洲进行殖民的?难道非洲人民的独立意愿不正是一种对法国教育模式的回应?当前非洲的教育危机能够用该殖民教育模式之误用来解释吗?这些都是本书试图回答的问题。
本书脱稿于耐心的调研和深入的思考,提出一种全新、扎实和大信息量的对法国在非洲殖民战略之文化影响的解读。该解读的发现不仅在于揭示出这种战略的存在,而且还在恰当内容的基础上,对其重新定位、重新甄别及评估其影响。这种连贯和有效的战略立足于一整套经过精心挑选、充分适应时势的固定原则框架上。它让殖民政策得以把既细致、又深入和持久的思维和行为模式移植到非洲人那里去。对此,本书提出了一个等式:殖民=灌输。

显示全部目 录

本书常见的一些法文缩略语
前言
儿时的触动
一个严峻的现实
迫切的必要性
我们该如何入手?
导言
法国文化战略的必要性从何而来?
一时不容易厘清的现实
法国的战略形态
第一部分  对殖民战略的鉴定
第一章  行政集权原则和同化原则
第一节  行政集权原则
A)殖民教育行动的沿革:从非国家倡议到国家包揽
B)对原则的审视
a)一个传统原则
b)法国涉非政策方面
c)教育政策方面
第二节  同化原则
A)法国传统和殖民悖论
a)-个历史原则
b)殖民同化政策:一个社会、历史悖论
B)重中之重:有限的同化与不断拓展的诉求
a)对殖民教育政策中一些原则的重视
b)当地人对同化的诉求:公平和公正
第二章  功利原则
第一节  长达整整一个世纪的调整
A)功利原则的思路历程
a)个提法:“的经济至上”
b)人道功利主义,抑或是隔离思想
B)多头领导的尝试
a)法国波旁王朝复辟,抑或是殖民者的农业利益
b)费尔赫布:领土扩张和法兰西文化的辉煌
c)从柏林会议到一战(1885-1917):(根据1903年鲁姆决议设立的)行政政策下的学校
第二节  两种统治的替换(经济统治与政治、行政统治)
A)两次世界大战期间
a)1918年安古万决议:过渡到经济统治
b)在两次世界大战之间:“增大殖民地产出”时期
B)从布拉柴维尔会议到法兰西共同体(1944-1958)
a)布拉柴维尔会议:过渡到政治统治
b)从法兰西联盟到法兰西共同体(1946-1960):殖民体系对政治、制度前景的考量
第二部分  法国在殖民组织机构方面的战略
第一章  普通教育
第一节  初等和中等教育
A)初等教育
a)初等教育的基础和参照体系
b)架构上的思路
B)中等教育
a)颇具争议的一次机遇
b)当地19世纪的小资产阶级:从社会地位的提升到后来二等地位的没落
c)20世纪:步履蹒跚的进步
第二节  高等教育和人文研究
A)高等教育
a)达卡高等研究院
b)达卡大学
B)人文教育和研究
a)战略上的不可或缺
b)来自行政方面的配合推动
第二章  技术教育和专门教育
第一节  技术教育和职业教育
A)初等教育和不错初等教育
a)初等教育
b)不错初等学校、种植园和筛选中心
B)殖民地的高等教育
a)威廉•庞蒂学校:法兰西一非洲文化之家
b)医学院:文化重心
第二节  专门教育
A)针对特定阶层的教育
a)“高等”阶层
1)被遗弃的混血儿
2)望族之子
b)平民阶层
1)穆斯林阶层
*殖民者的强制意图
*融合策略
2)成人
*成人教育课程
*基础性的教育
3)年轻女性
*入学目标:妻子、母亲和基督徒
*致力于殖民大业的女性:奉献的妻子、开明的母亲、能干的合作者
第三节  一个战略举措:教师队伍
A)组建一整套教师队伍是必不可少的
B)服务于殖民行动
结论
注释
参考文献