朱永新先生的阅读观

《朱永新谈读书》（商务印书馆2022年出版）

一

　　应朱永新教授之邀从事阅读研究与推广工作，转瞬已十五年。一直以来，我始终保持着称他为“朱老师”的习惯，这不仅是对学者的尊重，更是对一位真正的读书人的敬意。朱老师办公桌上永远摞着小山般的书籍，偌大的办公室永远是文（件）山书海层垒环绕，来访者亦常为书山所围。书房更是历年多次精简，依旧是书满为患。每次给新阅读研究院开会，朱老师都给我们带一批他用笔圈阅过的书刊，提醒我们阅读……这样的场景，比任何头衔，更能说明朱老师的精神底色。

　　这一切，也凝聚在《朱永新谈读书》（商务印书馆出版）这本精美典雅的小书中。从这本书里，我们能触摸到一位读书人的生命温度，正是这种温暖，才让他将知识与行动融合，理论成为注入到行动之中的力量。

　　在“家庭教育与读书”板块，朱永新强调家庭是阅读启蒙的根基，父母是阅读的第一任指导师。

　　一直以来，朱永新都在强调亲子共读的重要意义，呼吁父母以自身榜样播撒阅读的种子。在人工智能时代，亲子共读不仅是对抗数字异化的盾牌，更是以共读建立情感纽带、知识传授、精神传承，是最简便、最有效的家庭教育。朱永新在这一部分讲述的智慧，来自于他和父母们的一线交流。在新阅读研究院与“新孩子”公益基金共同推出的“新教育萤火虫亲子共读”公益项目中，朱永新老师就是第一位萤火虫志愿者。他带领该项目的父母们开展“新父母晨诵”，连续十年，用阅读构建起父母成长的阶梯，也为推广家庭阅读日复一日地添砖加瓦。

　　在“学校教育与读书”板块，朱永新对以教师为中心开展的专业阅读，总结了诸多法宝，也寄予了无限期待。

　　朱永新一直主张所有学科的老师都应成为读书人，通过跨学科阅读、项目研究阅读，打破应试教育的桎梏；也一直呼吁一线老师都应是公益阅读推广人，以阅读重构知识体系，以阅读搭建知识与生活的桥梁。这些年来，生命叙事剧、童书电影课、图画书“听读绘说”等新阅读项目，无不在以一线行动为朱永新教授的理念和方法做出注解：让阅读和生命产生化学反应，培养既有专业深度又有文化厚度的复合型人才。

　　在“个人成长与读书”板块，朱永新提出“六字诀”——信、望、爱、学、思、恒，以构建完整的个人阅读成长框架。

　　当阅读以理想为帆、以方法为桨、以经典为水，就可以让每一位读者享受精神文化的滋养。朱永新主张通过深度对话激活思辨力，培育独立人格，并创造性地把现代阅读理论与中国“学思行”传统相融合，使阅读的功效从知识积累升华为生命成长。

　　在“读书的智慧与方法”板块，朱永新整理提供出一组融合古今中外名家阅读精髓的阅读方法论。这一部分的方法，兼具哲学高度与实践价值，既遵循认知规律又激发个性探索，让抽象理念转化为具体行动指南，可操作性很强。只需要读者明白自己的目标，就能从中提炼出个人的“阅读工具包”，用于自己的日常阅读生活之中。

　　还有一个篇幅不大的板块，是朱永新老师的个人阅读史。一滴水中得以看见整个太阳，朱老师记录自己半生的阅读经历和经验，不仅是个人成长记录，也是时代阅读变迁的微观呈现。

二

　　朱永新先生的阅读观，首先的特点是于大处着眼，能够以宏大的时代为背景，来展开关于阅读的诸多一线工作的思考。

　　很多人认为时代背景是宏观的，与普通人无关。其实不然。了解时代背景，才能在后续的指导中提出有效的建议。否则，哪怕看似解决问题的阅读建议，也是“头痛医头脚痛医脚”。即使是局部产生很好效果的阅读指导，也不过是盲人摸象，对于某一方面可能管用，对于另一方面则可能无效。

　　朱永新的新阅读理论，始终以人类的文明演进为基石，再对照时代星空校准行动的罗盘。所以，早在多数人都将阅读矮化为一种教育手段上的技术性操作时，朱永新就以独特的视角，将个人阅读与人类命运、全民阅读与国家民族紧密相连。

　　这种宏观视野，正是深谙阅读本质的高屋建瓴。

　　越是在先进技术消解思考深度的时代，越需要构建“以慢制快”“以少胜多”的新阅读生态。这种对时代病症的独特治疗，正是源自朱永新教授本人数十年如一日，矢志不渝地对人性温度的守护、对国家民族的热爱、对人类命运的关切。

　　朱永新先生的阅读观，虽于小处着手，但能够注意到不同领域的跨界融合，体现出阅读的“新系统生态”。

　　比如，朱永新对家庭教育与读书、学校教育与读书、个人成长与读书、读书的智慧与方法等不同领域的关切，既是他一直强调的“幸福完整”教育观的体现，也是建构阅读体系的智慧体现：几个板块相互作用，才能对读者产生真正的成长动力；不同维度的阅读实践，才能动态生成阅读的有机体。

　　正如朱永新对新阅读所下的定义：“新阅读的概念应当是：以语言文字、图片音像等为载体的信息吸纳与加工，并以此为基础发展思维、促进理性、陶冶情操、寻求意义、丰盈精神生命、实现自我完善的文化实践活动。”

　　因此，我们可以看见：家庭教育是根系的底层滋养，学校教育是枝干的思维培育，个人成长是花果的价值凝结，幸福完整是人生的意义呈现。这种新阅读系统的建构绝非简单拼贴，而是遵循“整体涌现”的原理。正如五线谱上的音符彼此反应产生交响乐，新阅读共振是希望形成文化育人的生态效应。

　　再则，朱永新往往以具体建议和公益项目，作为“新阅读整体行动”知行合一的注脚。
 

　　真正的专业阅读有门槛，需要有一定的知识储备。朱永新提出的阅读方法具有鲜明时代特色，是有体系的专业阅读方式。有的比较简单，可以直接在家庭或学校开展；有的比较复杂，需要一定辅助，后者基本上都由朱永新教授带领我们新阅读团队，十几年中开展各种公益指导，帮助学校甚至家庭实现阅读的真实落地。比如朱永新所提倡的“新教育晨诵”，这是新阅读研究院研发的一个重要成果。那么，如何能够让小读者在阅读诗歌时，以相关的理论和方法，实现最好的诵读效果？ 新阅读展开了一系列公益培训。如何帮助开展“新教育晨诵”的读者，收获“读写打通，以说为写”的成果？ 新阅读也提供了诸多公益指导。这样的“新阅读课程”的公益推广，为偏远地区的孩子、教师、父母们，送去了高品质的“精神文化套餐”——不仅仅提供营养丰富的“原材料”，更解决了偏远地区的领读力量薄弱的问题。

　　朱永新带领新阅读团队，以“理论-行动”的双螺旋模式，实现了学术与现实的互动。所以，朱永新先生的阅读观，更是剔除“空中楼阁”式阅读理论之后的行动纲领，搭配上一个又一个新阅读公益项目，让新阅读理论完成了从文字符号到扎实落地的跨越。

三

　　“爱读书，读好书，善读书。”我常常觉得，朱永新本人就是这九个字的生动写照。他在热爱的基础上勤于思考、善于总结、持之以恒，终于建立起一套“新阅读”的基础理论与书目体系。他团结、引领了很多人，让更多人因为阅读开始改变，拥有了更加优秀与幸福的明天。

　　无论时代如何变迁，我们都可以用阅读对抗心灵的虚无，用行动去培育思想的绿洲。

　　（本文作者为新阅读研究院执行院长，中国出版协会全民阅读工作委员会副主任。原载于《中华读书报》2025年05月14日06版）