新教育

<FONT size=3>　　　　　　　　　<STRONG>《我知道什么？》丛书

　　　　　　　　　　　 出版说明

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　　世界闻名的《我知道什么？》丛书，是法国大学出版社1941年开始编纂出版的一套普及性百科知识丛书。半个多世纪以来，随着科学知识的不断发展，该丛书选题不断扩大，内容不断更新，已涉及社会科学和自然科学的各个领域及人类生活的各个方面。由于丛书作者都是有关方面的著名专家、学者，故每本书都写得深入浅出，融知识性和趣味性于一体。至今，这套丛书已印行3000余种，在世界上产生很大影响，被译成40多种文字出版。

　　“我知道什么?”原是16世纪法国哲人蒙田的一句话，它既说明了知识的永无止境，也反映了文艺复兴时期那一代人渴求知识的愿望。1941年，法兰西民族正处于危急时期。法国大学出版社以蒙田这句话为丛书名称出版这套书，除了满足当时在战争造成的特殊形势下大学教学与学生读书的需要外，无疑具有普及知识，激发人们的读书热情，振兴法兰西民族的意义。今天，我国正处在向现代化迈进的新时期，全国人民正在为把我国建设成繁荣富强的社会主义国家而努力奋斗，我们相信，有选择地陆续翻译出版这套丛书，对于我们来说也会起它应有的作用。

　　这套丛书的翻译出版得到法国大学出版社和法国驻华使馆的帮助，我们对此表示真诚的谢意。由于原作为数众多，且时间仓促，所选所译均难免不妥之处，个别著作持论偏颇，尚希读者亮察。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　商务印书馆编辑部

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1995年5月

　　二十世纪被称为儿童的世纪，它曾给人以希望，即不仅要为年轻人的健康发展提供条件，并且要建立起适合他们从出生到成人各阶段的教育方式。

　　所谓新教育运动，是指本世纪头几十年当中进行的一系列尝试。那时，一种研究入学儿童的科学虽然尚未真正建立起来，但人们靠行动自由，凭直觉——有时是天才的直觉，以实际精神进行了研究。起初，这些研究是系统的。

　　人们尤其认识到，学校教育的成功也取决于正在成为学生的儿童的要求，他们的要求在各个年龄段各不相同，而且并不仅仅局限于好奇心范畴。人们还认识到在学习过程中人际关系的作用，并给予估价。从开始掌握最基础的字母和数字起，儿童已经知道他们与成人的关系，以及在课堂上每时每刻形成的与其他儿童的关系，可以活跃、约束甚至“阻碍”学习进程。后来，人们成功地使学习进程变成了生活的真正一幕。学校教育的成功，不再被简单地认为仅仅是一个智力和意愿的问题。人们承认这种成功也取决于，有时甚至主要取决于一种“活跃”。在不同年龄段的学习过程中，人与人之间的关系、合作和共同生活的新方式可以激发这一活跃。

　　在过去的年代中，教育曾经取得过不少成功，有些成功甚至被称做“奇迹”。不管怎么说，人们总算认识到，所谓教育，并不仅限于循序渐进地介绍将来职业生活所需要的知识和概念，也不仅是增加教学手段，尤其不是通过明智或无味的改进，使这些教育手段起到替代人的影响的作用；选择某种职业和能否成功，在许多情况下取决于人际关系，这种人际关系的演变不仅仅，或者至少不直接取决于一个时代的政治与经济条件。

　　那么，到底什么可以让明天的儿童乐意长大呢？早就允诺给儿童幸福和成功的时代又是怎样为他们做好准备的呢？幸福和成功往往最能激起人们为之奋斗的欲望，总有一天能获得的最佳经济条件难道还不足以提供这两样东西吗？抑或还需要来一次新的巨变，使他们重新回到最初的无知阶段，乞求童年来帮助构筑新的梦想吗？




　　　　　　　　　　　　　　　　　　　昂热拉•梅迪契

　　　　　　　　　　　　　　　　　　1990年3月于圣•克鲁

再版前言


引言


第一章 教育学与新型学校之间的关系


第二章 一种新教育学的诞生

　　一、第一次尝试

　　二、最初的问题及其解决方法

　　三、医生——教育家


第三章 蒙台梭利方法

　　一、M．蒙台梭利的职业生涯

　　二、蒙台梭利法的原则和教材


第四章 德克罗利教育学

　　一、通过生活和为了生活的学校

　　二、德克罗利教育学的影响及持久性

　　三、“隐修院”

　　四、兴趣中心的心理教育学原则

　　五、兴趣中心的体系及其在教学中的探究方法

　　六、观察与测量 空间、时间的联想，表达

　　七、德克罗利教育学带来的成就

　　八、一种关系教育学

　　九、一个多种兴趣的片段

　　十、传统课文的学习

结论

注释