三维大课堂初中代数第三册(初三学年用)

<STRONG><FONT size=3>　　　　　　　　《三维大课堂》总序

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　　综观我国实行多年的基础教育改革，其凸现的教学新理念，主要在于两个观念的转变：一是教师教学观念的转变，二是学生学习观念的转变。这两个正在转变的观念要求整个“教”与“学”的过程，成为“主体参与，师生互动，合作探究”的互动过程。如何实现这一互动，真正地把培养创新精神和实践能力落在实处?《三维大课堂》就是全体编写人员进行理性思考和探索的初步成果。

　　三维寓意知识、能力、评价。从本套丛书的编写框架来看，亦可理解为新课程的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维评价思想。大课堂就是学校、家庭、社会三者合一的“大课堂”理念，亦可理解为课前、课中、课后的涵义。

　　综观我国实行多年的基础教育改革，其凸现的教学新理念，主要在于两个观念的转变：一是教师教学观念的转变，二是学生学习观念的转变。这两个正在转变的观念要求整个“教”与“学”的过程，成为“主体参与，师生互动，合作探究”的互动过程。如何实现这一互动，真正地把培养创新精神和实践能力落在实处?《三维大课堂》就是全体编写人员进行理性思考和探索的初步成果。

　　三维寓意知识、能力、评价。从本套丛书的编写框架来看，亦可理解为新课程的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维评价思想。大课堂就是学校、家庭、社会三者合一的“大课堂”理念，亦可理解为课前、课中、课后的涵义。

　　本书与人教社初中《代数》第三册相配套，由“课内直播”、“能力广角”、“学力评价”及“资料连接”组成，适合初三学生自学及加强课内知识。

12.1用公式解一元二次方程

12.2用因式分解法解一元二次方程

12.3一元二次方程的根的判别式

12.4一元二次方程的根与系数的关系

12.5二次三项式的因式分解(用公式法)

12.6一元二次方程的应用

12.7可化为一元二次方程的分式方程

12.8由一个二元一次方程和一个二元二次方程

组成的方程组

12.9由一个二元二次方程和一个可以分解为两

个二元一次方程的方程组成的方程组

第十二章总结与评价

13.1平面直角坐标系

13.2函数

13.3函数的图像

13.4一次函数

13.5一次函数的图像和性质

13.6二次函数的图像

13.7二次函数丁的图像

13.8反比例函数及其图像

第十三章总结与评价

14.1平均数

14.2众数与中位数

14.3方差

14.4用计算器求平均数、标准差与方差

14.5频率分布

第十四章总结与评价