日本军国主义教育研究（1868—1945） 平装中外文明传承与交流研究书系

读者对象：世界近代史、日本史、二战史研究的高校师生，对历史感兴趣的读者
宣传语：
我们需要一部完整的日本军国主义教育史
面对歪曲的恶意，以言之凿凿的事实揭穿历史谎言
编辑推荐：
不拘泥传统的学科视野
基于文献陈述事件，利用事件构筑问题答案
内容简介：
日本近代史始终伴随着对外战争，尤其是对中国的侵略，不仅时间长，而且非常残暴。作为加害国，至今日本仍未做到全民深刻反思；作为被害国，我们虽然重视研究日本的各个方面，但是有关日本军国教育的研究却相对薄弱。日本军国主义教育研究，具有历史和现实两方面的复杂性。本书基于历史学的实证传统，并采用文化模式理论视角，运用丰富的史料呈现其历史根源、政治形态、社会思潮、教育制度及其影响，从多个维度整体地说明军国主义教育的历史成因、实施途径和精神实质，内容涵盖1868年到1945年军国主义教育的制度基础、发展阶段和覆灭历程。
作者简介：
赵亚夫，历史学博士，首都师范大学历史学院教授，博士生导师；陕西师范大学历史文化学院兼职教授。日本三重大学、名古屋大学、东京学艺大学访问学者。主要从事历史教育、公民教育研究。已发表论文250余篇，主编、出版著作30余部。
目录：


内文试读
 

绪  论    
第一章  近代天皇制的历史来源与现实定位
引 言 第一节 近代天皇制的历史传统
第二节 明治维新造就的近代天皇制
第三节 自由民权运动蕴涵的思想特质
第二章  国体观念是军国主义教育的根基
引　言
第一节 文明开化与国体的冲突
第二节 《教育敕语》的军国主义底色
第三节 “敕语体制”需要的修身教育
第三章  国家主义教育和军国主义教育一体化
引　言
第一节    武士道的传统与近代化
第二节    森有礼的国家主义教育
第三节 国家主义是军国主义教育的基石
第四章  被战争强化的军国主义教育
引　言
第一节    甲午战争对军国主义教育的影响
第二节    日俄战争加速完成军国主义教育过程
第三节 在殖民地实施的军国主义教育
第五章  明治军国主义教育遗产的继承与发挥
引 言
第一节 从明治到大正的学校军事化教育
第二节 大正民主运动中的政党政治
第三节 大正民主运动时期的社会思潮与教育
第六章  两次世界大战期间的军国主义教育
引 言
第一节    两次大战期间的教育改革
第二节    教育现场的思想善导及其后果
第三节 从中日关系看日本军国主义的走向
第七章  纳入法西斯体制的军国主义教育
引 言
第一节 法西斯运动的兴起
第二节法西斯行动的展开
第三节 法西斯主义教育进程
第八章  “总动员体制”下的军国主义教育
引 言  
第一节    “总体战”思想与教育
第二节    “总动员”体制下的教育特征
第三节 “总动员体制”下的教育改革
第九章  走向灭亡的军国主义教育
引 言
第一节 “大东亚共荣圈”贯彻“战争即建设”的方针
第二节国民的“炼成”教育
第三节    愚蠢的皇国民“炼成”内容
第四节 “大政翼赞会”与军国日本的覆灭
结  论   
主要参考书目 
附录一　大事年表（1867—1946）
附录二　历代内阁总理大臣一览表
附录三　历任文部（卿）大臣一览表（1871.9—1946.1）

天皇的身份和地位，导致日本实行军政、军令的“二元制”，目的是确保天皇独立行使统帅权。不仅内阁和议会没有军权，就连陆军省和海军省也只是军政机关。实权则在陆军参谋总部和海军军令部（两总长）手中，同样是为了天皇能够运筹帷幄。在现实中，军部之所以能够左右国家政治，除了藩阀打下的基础外，军政和军令“二元制”才是根本原因。
这种制度对于军事思想的影响，在以下方面反映出来：（1）由于自知经济 和军事实力不够，不敢和欧美列强硬抗，因而热衷于短期决战或速战速决；（2）信奉极端精神主义，把英美视为“英鬼”“美畜”，试图在精神上先胜对方，却事实上严重低估了英美的实力（到1943年才改变态度）；（3）迷信作战至上思想，习惯偷袭，却忽视情报、防御、卫生等必要的作战条件；（4）作战从教条出发，战法落后；（5）封建式的治军方式，导致军纪涣散；（6）兵力和劳动力相互掣肘，顾此失彼；（7）大量投入少年兵，既无法满足军队的专业化要求，也延缓了军队的近代化速度（来不及进行专门训练）。
由于国家一再强化军国主义政策，加之陆军省和军部的教育总监部强势介入学校教育和国民教育，导致军事思想与教育思想相互影响、相互作用。简言之，自日俄战争“惨胜”后，日本的教育就进入了高度精神主义化的阶段。其一是道德教育充满虚假的忠君爱国观念、复仇的敌忾心，以及盲目自大的日本精神。其二是“兵式体操”不再以强身为目的，而是立足于充盈精神去达到军事目的。因此，尤其注重炼成灭私奉公的意志。其三是培养的“意志力”的过程简单直接，只满足于敢于在战场上为了天皇去舍命拼刺刀。其四是知识教育服务于道德教育，所有学科教育都要贯彻忠君爱国思想。包括实业教育在内，最后也到了“勤劳即教育”的程度，即为国防国家付出劳动。其五是精英阶层彻底地交出自己的良知。