新时代中国大学地理教育 平装

从人才培养到专业建设，从理论课程到实习实践课程建设，总揽中国知名高校地理教育系统思考与先进理念；
新时代中国大学地理教育新特征：上下联动，立德树人，守正创新，科教融合，协同育人，知行合一，通识教育

·北京大学、北京师范大学、南京大学、华东师范大学、中山大学等高校地理学本科人才培养的探索与实践；
·兰州大学、武汉大学、西北大学、华南师范大学等高校地理学专业建设的思考与举措；
·中国高校地理学核心理论课程建设思路与成效；
·中国高校地理学国内国外综合实习课程实践与总结

贺灿飞，北京大学城市与环境学院院长，北京大学博雅特聘教授，教育部地理科学类教学指导委员会主任,中国地理学会副理事长，全国经济地理研究会副会长等。任《地理研究》、《地理科学》等期刊副主编，Growth and Change共同主编，Economic Geography等10多个中英文期刊编委。曾获北京市优秀教师、第九届全国青年地理科技奖、第六届教育部高等院校科研优秀成果二等奖。
彭建，北京大学城市与环境学院党委书记，北京大学博雅特聘教授，教育部地理科学类教学指导委员会秘书长，中国地理学会学术工作委员会秘书长，中国生态学学会景观生态专委会主任；任Applied Geography共同主编，Progress in Physical Geography 、Ecosystem Services、Landscape and Urban Planning、Landscape Ecology以及《生态学报》、《应用生态学报》、《经济地理》等中英文期刊编委。曾获中国地理学会、生态学学会青年科技奖。
苏筠，北京师范大学地理科学学部党委书记，教授，中国地理学会地理教育工作委员会秘书长，中国教育学会地理教学专业委员会理事。国家级一流本科课程“中国地理”负责人，教育部首批虚拟教研室“区域地理课程虚拟教研室”建设试点的负责人。曾获北京市高等教育教学成果二等奖。

地理学是支撑国家社会经济环境可持续发展的重要基础学科。大学地理教育是地理学知识体系传承与创新的主要阵地。地理学人才培养不断与时俱进、推陈出新。本书汇集北京大学、北京师范大学、南京大学等17所高校地理学人才培养、专业建设、课程建设以及实习实践探索，系统总结新时代中国大学地理教育经验、模式与成就。以期推动全国地理教育机构共享人才培养理念，交流人才培养理论与实践，立足中国、放眼世界，发挥学科特长服务美丽中国建设。

绪论
一、新时代中国大学教育和地理学科
二、当前中国大学地理教育概况
三、新时代中国大学地理教育：目标、机遇和挑战
人才培养
第一章  新时代中国大学地理教育人才培养体系
一、新时代高等教育人才培养改革总体方针
二、新时代中国大学地理教育人才培养体系
三、新时代思政课程和课程思政建设
四、新时代劳动教育建设
五、结语
第二章  北京大学地理学本科教育教学探索和实践
一、沿革和概况
二、着力强化综合基础和提升专业能力，完善人才培养体系
三、坚持改革探索，优化专业方向和扩大地理教育成效
四、结语
第三章  北京师范大学地理学本科专业人才培养模式探索和实践
一、北京师范大学地理学本科专业人才培养的历史演进
二、“双一流”建设背景下地理学本科专业人才培养理念、定位和核心任务
三、分类培养的地理学本科专业人才培养模式探索和实践
四、地理学本科专业人才培养改革
五、地理学本科专业人才培养模式构建
第四章  南京大学地理学人才培养探索和实践
一、新时代地理学的理解
二、地理学和科技前沿及社会发展
三、南京大学地理学人才培养的探索和实践
四、结语
第五章  华东师范大学卓越地理学人才培养探索和实践
一、卓越地理学人才培养目标
二、卓越地理学人才培养路径
三、卓越地理学人才培养成效
四、卓越地理学人才培养特色
五、问题和挑战
第六章  中山大学人文地理与城乡规划本科专业人才培养探索和实践
一、中山大学地理学的学科特色
二、学科和专业贯通的人才培养体系
三、“四位一体”的野外实习教学体系
四、立足服务社会的科研创新能力培养
五、结语
第七章  南京师范大学地理学综合人才培养探索和实践
一、“一体两翼、多元协同”模式的系统构建
二、“一体两翼、多元协同”模式的育人成效
三、结语
第八章  西南大学卓越地理教师培养模式改革和实践
一、2007年前后人才培养模式的变化
二、2007年以来人才培养模式的特色实践
三、人才培养成效
四、结语
第九章  首都师范大学地理科学类专业人才培养探索和实践
一、专业发展基础
二、专业发展定位和特色
三、专业综合改革的主要举措
四、专业综合改革取得的成效
五、未来专业改革深化的思路和举措
第十章  福建师范大学自然地理与资源环境拔尖创新人才培养探索和实践
一、专业定位和特色优势
二、专业建设的主要举措
三、加强师资队伍和基层教学组织建设的主要举措
四、加强专业教学质量保障体系建设的主要举措
五、下一步推进专业建设和改革的主要思路
第十一章  广州大学本科地理核心素养培育：困惑、反思和实践
一、地理核心素养：概念和内涵
二、本科地理核心素养培育的困惑
三、广州大学地理核心素养培育的实践和创新
四、结语
专业建设
第十二章  兰州大学自然地理与资源环境国家级一流专业建设和人才培养
一、谱系溯源
二、艰辛创业
三、改革振兴
四、人才培养
五、学科发展面临的挑战和机遇
六、人才培养的提升计划
七、结语
第十三章  武汉大学地理信息科学国家级一流专业建设探索和实践
一、地理信息科学专业的学科依托
二、地理信息的行业特征
三、智能时代的新要求
四、武汉大学专业建设思路和创新举措
五、结语
第十四章  西北大学人文地理与城乡规划国家级一流专业建设思考和实践
一、新背景和新要求
二、西北大学人文地理与城乡规划专业建设思路
三、西北大学人文地理与城乡规划专业建设实践
四、结语
第十五章  华南师范大学地理科学国家级一流专业建设实践和探索
一、地理科学专业的历史经纬
二、华南师范大学的实践经验
三、培养目标和方案制定
四、对国家级一流专业建设的思考
第十六章  全国高校地理信息科学专业教学共同体构建和实践
一、背景和问题
二、举措和实践
三、成效和应用
四、展望
课程建设
第十七章  北京大学“中国历史地理”课程建设
一、课程指导思想和定位
二、教学内容和教材
三、课程特色
第十八章  北京师范大学“中国地理”课程建设
一、课程沿革和基础
二、同课异构，优化课程目标和教学内容
三、学习任务贯彻全程，促进深度学习
四、未来课程建设展望
第十九章  华东师范大学“世界经济地理”课程建设
一、课程历史沿革
二、国家一流本科课程建设实践
三、创新教学，培养具有世界眼光和战略思维的地理专业人才
四、结语
第二十章  武汉大学“土地信息系统”课程建设
一、课程概况
二、课程改革和建设主要内容
三、课程特色和创新
四、课程改革方向和措施
第二十一章  南京师范大学“地理信息系统原理”课程建设
一、课程建设的主要举措
二、课程思政的教学实践
三、结语
第二十二章  东北师范大学“综合自然地理学”课程建设
一、课程概况
二、课程建设
第二十三章  山东师范大学“GIS空间分析”课程建设
一、课程概况
二、课程建设
三、课程特色和创新
四、建设展望
第二十四章  全国高校自然地理学野外实习建设和思考
一、教学背景
二、人才培养体系中的野外实践教学
三、教学体系构建
四、教学改革成效
第二十五章  北京师范大学人文地理学野外实习建设和特色
一、教师队伍建设
二、线路和基地建设
三、教材建设
四、课程建设
第二十六章  湖北省多校地理联合实习实践和探索
一、课程概况
二、课程建设
三、教学特色
四、建设展望
第二十七章  中山大学地理学国际实习体系探索和实践
一、国际实习是发达国家高校高水平地理教育的重要内容
二、课程建设和发展
三、未来计划