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12年一线教师的全情投入,8年省市级教研员岗位的磨练,作者以独有视角审视、剖析、展望语文课程与教学改革,强调了真正的学习取向、深层的平等对话、真实的课堂交互、促进学习的评价……因着教研员的特殊身份,作者还在广泛听评课的基础上,梳理出听评课的策略;凭着对PISA的深度介入,引发出对语文测评的诸多启示;结合自身成长轨迹,提炼出语文教师成长与发展的经验。
定价:¥36.00
12年一线教师的全情投入,8年省市级教研员岗位的磨练,作者以独有视角审视、剖析、展望语文课程与教学改革,强调了真正的学习取向、深层的平等对话、真实的课堂交互、促进学习的评价……因着教研员的特殊身份,作者还在广泛听评课的基础上,梳理出听评课的策略;凭着对PISA的深度介入,引发出对语文测评的诸多启示;结合自身成长轨迹,提炼出语文教师成长与发展的经验。
在当前世界各国课程改革的背景下,我国母语教育的现状如何?该建立起怎样的图景?语文课程与教学改革该如何转型?全书从课程改革的目标与价值、文本解读的立场与方法、阅读教学的理念与落地、作文教学的反思与心得、PISA测评的借鉴与启示、观课评课的科学与艺术、语文教师的内塑与外铄等七个板块对这些问题加以阐述。
全书强调了语文课程建设应由学术取向转为学习取向,从课程开发范式转为课程理解范式,教师应注重学生学习动机的激发、个别差异的处理、学习环境的设计。语文教学设计,应从“传递-接受”范式转向平等对话范式,教师应摒弃以知识传授为中心的教学设计,从“容器教学”转向人的培养,关注情境对认知的作用,告别教教材,走出知识本位。语文课堂实施,应由控制转为交互,改变教师独白的现状,让学生的力量充分发挥,从单向度教学走向主体性对话,从假结构走向真结构。语文教学评价,应由传统“对学习的评估”转为多元化“促进学习的评估”。
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