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以欧盟为主要推动力量的欧洲创业教育发展在国际创业教育领域中占有重要地位。国内基于核心素养发展视角对欧盟创业教育进行全面而深入地分析,此书尚属首次。
书中以“欧盟创业教育”为研究主体对象,试图从 “人类命运共同体”战略高度和“人的全面发展”这一终极目标来重新审视创新创业教育,对我国“大众创新、万众创业”背景下的创业教育具有重要的借鉴意义。
定价:¥70.00
以欧盟为主要推动力量的欧洲创业教育发展在国际创业教育领域中占有重要地位。国内基于核心素养发展视角对欧盟创业教育进行全面而深入地分析,此书尚属首次。
书中以“欧盟创业教育”为研究主体对象,试图从 “人类命运共同体”战略高度和“人的全面发展”这一终极目标来重新审视创新创业教育,对我国“大众创新、万众创业”背景下的创业教育具有重要的借鉴意义。
本书聚焦欧盟创业教育研究,以期能为我国的创新创业教育提供启示和借鉴。书中阐述了欧盟创新创业教育所产生的经济背景、发展脉络、本体论分析、实践经验,通过实例着重分析“东南欧”及“Jade联盟”两个欧盟优秀实践案例,展现欧盟的当代实践;重点分析欧盟创新创业教育发展过程中的主要特点、发展趋势及当前面临的挑战;最后,书稿落脚于中国创业教育与欧盟创业教育的比较研究,并总结了中国创业教育可以从欧盟创业教育借鉴的方法,比如打通大中小学实践育人壁垒、确保利益相关者共同参与创业教育等。
创业教育融入方式一般有跨学科融入、融入单独的必修课程以及融入单独的选修课程这三种类型。其中,跨学科融入主要是指将创业核心素养作为一种跨学科的可迁移素养,在所有学科中进行融入和体现,强调将创业学习作为一种方法论,而并非课程。三种类型的选择并非互斥,学校可以融合运用。在欧盟的创业教育发展理论中,越是成熟阶段,创业教育的融入越是面向所有课程,而在初级阶段一般表现为简单“植入”。在实际中,欧盟创业教育在小学阶段的融入一般是全校性的,而在高中阶段或者职业教育阶段,一般作为独立课程而存在。
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