梯次循进教育 平装

第一部系统研究梯次循进教育的专著，理论与案例相结合

作者在总结多年教育教学管理经验的基础上，提出了梯次循进教育理念，并在陕西西安蓝田进行了实践和推广，全国一些地区和学校也积极借鉴应用，取得了很好的效果。梯次循进教育以长期实践为基础，汲取传统教育精华，借鉴现代哲学和教育科学成果，体现现代教育发展思想和素质教育理念，通过实践升华和理论创新，直面教育现实问题，力图建立一种促进教育实现科学永续发展，促进人实现健康适宜发展的管理评价体系，确立一种体现伦理价值和生态意义的管理评价思维。书中理论和案例相结合，理论性和可读性兼具。
 

田征，西安市教育局原副巡视员，基础教育专家，梯次循进教育理论创立者。长期从事中小学教学、学校管理和区域教育发展管理评价改革创新的实践研究，是中国基础教育改革实践研究带头人。出版专著《素质教育梯次发展管理评价实践研究》《中国基础教育解困路径探索：梯次循进教育行动研究》《知道》等。荣获全国优秀教师、中国素质教育先进工作者、首届全国教育改革创新管理优秀奖、首届基础教育国家级教学成果奖、中国改革开放40年管理创新功勋奖，是全国100位为中华人民共和国教育做出突出贡献的教育(专)家之一。

本书共六章，第一章和第二章分别介绍了梯次循进教育的创立背景和思想基础，第三章详细阐述了梯次循进教育理论的构建体系，包括梯次循进教育的概念、基本内涵、价值取向、基本原则、六大系统等，第四章和第五章分别探讨了梯次循进教育的实践方法和路径，在此基础上，第六章展示了梯次循进教育的实践效应。书中理论和案例相结合，理论性和可读性兼具。

第一章 梯次循进教育的创立背景 ……………………………………………… 1
第一节 中国基础教育面临的问题和思考 ………………………………… 1
第二节 扎根中国与融通中外的研究原则 ……………………………… 11
第二章 梯次循进教育的思想基础 …………………………………………… 18
第一节 “道法自然”的哲学启迪 ………………………………………… 18
第二节 “因材施教”的思想影响 ………………………………………… 22
第三章 梯次循进教育的理论体系 …………………………………………… 26
第一节 梯次循进概念的基本释义 ……………………………………… 26
第二节 梯次循进概念的命题意义 ……………………………………… 29
第三节 梯次循进教育理念的基本内涵 ………………………………… 36
第四节 梯次循进教育建构的基本原则 ………………………………… 47
第五节 梯次循进教育建构的六大系统 ………………………………… 52
第六节 梯次循进教育研究的实践取向 ………………………………… 55
第七节 梯次循进教育形态的样本特性 ………………………………… 64
第四章 梯次循进教育的建模方法 …………………………………………… 72
第一节 以学为主的“七环教学”………………………………………… 72
第二节 课堂教学的“互动互感规程”…………………………………… 77
第三节 班级管理的“五步行法”………………………………………… 79
第四节 教育质量的“四环控制”………………………………………… 85
第五节 目标管理的“三维导式”………………………………………… 89
第六节 建构实施的“三活效能”………………………………………… 92
第五章 梯次循进教育的探索历程 …………………………………………… 100
第一节 课堂教学的梯次式萌生 ………………………………………… 100
第二节 作业与学业的梯次式管评 ……………………………………… 108
第三节 班级管理的梯次式评价 ………………………………………… 114
第四节 学校教育的量化管理探究 ……………………………………… 118
第五节 县域教育发展的梯次式均衡推进 ……………………………… 151
第六节 市域教育管评实践探索的有机开展 …………………………… 186
第七节 守正自化的效能激励 …………………………………………… 217
第六章 梯次循进教育的实践效应 …………………………………………… 235
第一节 “西安会议”，梯次循进教育走向全国 ………………………… 235
第二节 蝴蝶效应，成果转化应用多地结果 …………………………… 241
第三节 协同发展，梯次循进教育生生不息 …………………………… 271
结 语 拥抱未来 ……………………………………………………………… 313
参考文献 …………………………………………………………………………316