初中语文教与学好帮手（九年级） 平装中学语文教与学好帮手

本书紧扣统编教材，六大特色板块融教与学于一体，既是教师备课的得力助手，更是学生提升语文素养的智慧伙伴。

本书紧扣统编教材，以六大特色板块构建教与学的立体化支架。既为教师提供前沿的教学参考与专业引领，又通过对比升格、真题解析等实用设计，切实提升学生的语文核心素养与自学能力。










 



























 

主编程翔，1963年生，陕西师范大学文学院教授。语文特级教师，正高级教师，全国优秀教师，国家“万人计划”教学名师，享受国务院政府特殊津贴专家。曾担任泰安六中校长、北大附中副校长、北京一零一中副校长。任中国教育学会学术委员、中学语文教学专委会学术委员会主任。受聘为教育部“国培计划”专家库首批专家，教育部第三届教师教育课程资源专家委员会语文学科专家委员，人民教育出版社教材编写委员，北师大、首师大硕士生导师，北京大学语文教育研究所兼职研究员。发表教育教学论文多篇，出版专著20部。

本书依据统编教材按单元编写，具有鲜明的工具书性质。紧扣学生认知特点，每单元设六大特色板块。“课文解读”锁定语文要素，守正出新，合理吸收学界最新研究成果；“质疑思辨”从课堂场景出发，针对学生阅读困惑设问，激发好奇心与探究欲；“写作导引”紧扣单元写作实践，提供“问题文”与“范文”对比升格，直观呈现提升路径；“教学建议”注重启发引导，突出关键能力形成过程；“真题链接”精选近五年中考真题并附解析，体现实用性；“文献推荐”精选优质论著，助力师生拓展视野。本书旨在为教师日常教学提供优质参考，引领专业发展，同时有效提升学生语文自学能力。

目 录
编写说明
九年级上册
第一单元
课文解读
一、《沁园春•雪》解读
二、《周总理，你在哪里》解读
三、《我爱这土地》解读
四、《乡愁》解读
五、《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》解读
六、《我看》解读
质疑思辨
一、《沁园春•雪》：“雪”是主角，还是配角？
二、《周总理，你在哪里》：强烈与直白？
三、《我爱这土地》：腐烂的翅羽与爱国之情的关系？
四、《乡愁》：意象单薄？诗意寡淡？
五、《你是人间的四月天 — 一句爱的赞颂》：“你”是谁？意象与深度？
六、《我看》：人称转换生硬？
写作导引
尝试写作现代诗歌
第一题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语
三、“范文”及评语
第二题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《生日祝福和希望》）
三、“范文”及评语（题目：《生日礼》）
第三题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《你是人间的星光》）
三、“范文”及评语（题目：《你是一支蜡烛》）
教学建议
“活动•探究”安排
《艾青诗选》整本书阅读建议
真题链接
一、2024年北京海淀中考二模试题
二、2020年江苏扬州中考诗歌阅读与写作试题
三、2025年四川成都中考作文试题
教师下水文（题目：《那盏台灯下的“金色颗粒”》）
文献推荐
一、《艾青评传》
二、《生活的牧歌——论艾青的诗》
三、《穆旦传——新生的野力》
第二单元
课文解读
一、《敬业与乐业》解读
二、《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》解读
三、《论教养》解读
四、《精神的三间小屋》解读
质疑思辨
一、《敬业与乐业》：使用了哪些论证方法？
二、《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》：想象是否可以
作为论据支撑？
三、《论教养》：教养和风度的关系及教养和修养的区别
四、《精神的三间小屋》：比喻能否作为主要的论证方法？
写作导引
观点要明确
第一题
一、写作题目及要求
二、“问题提纲”及评语（题目：《好奇，往往是发现真理的第一步》）
三、“范例提纲”及评语（题目：《好奇，往往是发现真理的第一步》）
第二题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《好奇，往往是发现真理的第一步》）
三、“范文”及评语（题目：《好奇，往往是发现真理的第一步》）
第三题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《以智为舟，以度为舵 — 论青少年如何对待
电子游戏》）
三、“范文”及评语（题目：《以智为舟，以度为舵 — 论青少年如何对待
电子游戏》）
教学建议
突出阅读策略，建立序列化知识体系
真题链接
一、2024年辽宁中考现代文阅读试题
二、2025年四川资阳中考作文试题
教师下水文（题目：《于无声处听惊雷》）
文献推荐
一、《少年中国说》
二、《反讽和抒情的交织 — 读〈就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信〉》
三、《毕淑敏散文》
四、《〈精神的三间小屋〉说课》
第三单元
课文解读
一、《岳阳楼记》解读
二、《醉翁亭记》解读
三、《湖心亭看雪》解读
四、《诗词三首》解读
（一）《行路难》（其一）解读
（二）《酬乐天扬州初逢席上见赠》解读
（三）《水调歌头•明月几时有》解读
五、《课外古诗词诵读》解读
（一）《月夜忆舍弟》解读
（二）《长沙过贾谊宅》解读
（三）《左迁至蓝关示侄孙湘》解读
（四）《商山早行》解读
质疑思辨
一、《岳阳楼记》：写景多用对语
二、《醉翁亭记》：欧阳修为何以“翁”自谓？
三、《湖心亭看雪》：“拥毳衣炉火”中“炉火”到底如何理解？
写作导引
议论要言之有据
第一题
写作题目及要求
第二题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《谈诚信》）
三、“范文”及评语（题目：《谈诚信》）
第三题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《忧与乐》）
三、“范文”及评语（题目：《心怀天下，志在担当》）
教学建议
一、采用情境化教学提升理解深度
二、运用对比阅读促进知识整合
三、开展项目式学习实现拓展延伸
真题链接
一、中考古诗文默写试题
二、2023年甘肃兰州中考古诗文阅读试题
三、2024年四川成都中考作文试题
教师下水文（题目：《赢在一时，迎向未来》）
文献推荐
一、《解读语文》
二、《情理交融 骈散结合——解读〈岳阳楼记〉》
三、《自非曾是醉翁客 莫向俗耳求知音》——〈醉翁亭记〉中的“醉”“醒”
“乐”“忧”》
第四单元
课文解读
一、《故乡》解读
二、《我的叔叔于勒》解读
三、《孤独之旅》解读
质疑思辨
一、《故乡》中标点符号的妙用
二、《故乡》中“恣睢”的运用是否“欠亨”？
三、《我的叔叔于勒》中一封漏洞百出的信
写作导引
学习缩写
第一题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《故乡（缩写）》）
三、“范文”及评语（题目：《故乡（缩写）》）
第二题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《论教养（缩写）》）
三、“范文”及评语（题目：《论教养（缩写）》）
第三题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《〈草房子〉——诗意的童年画卷》）
三、“范文”及评语（题目：《〈草房子〉——成长的诗画篇章》）
教学建议
一、以人物分析为主线，单篇推进小说学习
二、借助综合性学习开展实践拓展
三、以实践活动衔接读写能力
真题链接
一、2024年辽宁中考文学、文化常识与名著阅读试题
二、2024年重庆中考（A卷）现代文阅读试题
三、2023年浙江温州中考作文试题
教师下水文（题目：《错题本里的魔法世界》）
文献推荐
一、《小说课》
二、《中国叙事学》
三、《小说门》
第五单元
课文解读
一、《中国人失掉自信力了吗》解读
二、《怀疑与学问》解读
三、《谈创造性思维》解读
四、《创造宣言》解读
质疑思辨
一、《怀疑与学问》中的一处逻辑推演
二、《谈创造性思维》第二段中的“恭喜”一词的感情色彩如何？
三、《谈创造性思维》：“谈创造性思维”这个标题合适吗？
四、《创造宣言》是否存在旁逸斜出？
写作导引
论证要合理
第一题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（略）
三、“范文”及评语（题目：《学贵有疑》）
第二题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《知足知进，乐由心生》）
三、“范文”及评语（题目：《知足知进，乐由心生》）
第三题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《处淤泥之境，亦有白莲》）
三、“范文”及评语（题目：《处淤泥之境，亦有白莲》）
教学建议
整体建构、序列提升
真题链接
一、2025年四川泸州中考现代文阅读试题
二、2025年江苏连云港中考作文试题
教师下水文（题目：《知行合一，共赴山河》）
文献推荐
一、《且介亭杂文》
二、《如何读〈中国人失掉自信力了吗〉》
三、《替换出火花 有序练思维 — 〈怀疑与学问〉教学思考》
第六单元
课文解读
一、《智取生辰纲》解读
二、《范进中举》解读
三、《三顾茅庐》解读
四、《刘姥姥进大观园》解读
五、《课外古诗词诵读》解读
（一）《咸阳城东楼》解读
（二）《无题》解读
（三）《行香子•树绕村庄》解读
（四）《丑奴儿•书博山道中壁》解读
质疑思辨
一、《智取生辰纲》结尾的“问”与“解”
二、《范进中举》中胡屠户那个“打的亲切”的巴掌
三、《刘姥姥进大观园》中的众人之笑是否有所克制？
写作导引
学习改写
第一题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《黔之驴的故事》）
三、“范文”及评语（题目：《黔之驴的故事》）
第二题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《孔乙己（片段）》）
三、“范文”及评语（题目：《在咸亨酒店遇到孩童》）
第三题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《〈智取生辰纲〉课本剧》）
三、“范文”及评语（题目：《〈智取生辰纲〉课本剧》）
教学建议
一、围绕关键词来探究课文的构思和写法
二、设计基于思维能力提升的教学策略
三、设计基于“学生立场”的《水浒传》整本书阅读策略
真题链接
一、2024年四川广安中考古诗文默写试题
二、2024年江苏镇江中考名著阅读试题
三、2025年江苏常州中考作文试题
教师下水文（题目：《争论，原来如此值得》）
文献推荐
一、《金圣叹批评本水浒传》
二、《儒林外史鉴赏辞典》
三、《谈统编教材教学用书对〈刘姥姥进大观园〉的解读》
九年级下册
第一单元
课文解读
一、《祖国啊，我亲爱的祖国》解读
二、《梅岭三章》解读
三、《短诗五首》解读
（一）《月夜》解读
（二）《萧红墓畔口占》解读
（三）《断章》解读
（四）《风雨吟》解读
（五）《统一》解读
四、《海燕》解读
质疑思辨
一、《祖国啊，我亲爱的祖国》中的情感真实
二、如何理解《梅岭三章》中的“此头须向国门悬”？
写作导引
学习扩写
第一题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《“扩写”示例》）
三、“范文”及评语（题目：《“扩写”示例》）
第二题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《晋文公与土的故事》）
三、“范文”及评语（题目：《土块里的使命》）
第三题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《做事情贵在持之以恒》）
三、“范文”及评语（题目：《持之以恒方成功》）
教学建议
一、鼓励学生提炼关键词，品析情感变化美
二、探究修辞手法，品味诗歌含蓄美
三、着眼反常处，深入理解诗歌的写作意图
四、反复诵读，体会诗歌韵律美
真题链接
一、2016年山东烟台中考阅读试题
二、2025年江苏无锡中考阅读与鉴赏试题
文献推荐
一、《审美阅读十五讲》
二、《品味语言，鉴赏现代诗歌之美》
三、《做有灵魂的教育 — 程翔语文教育教学实践探索》
第二单元
课文解读
一、《孔乙己》解读
二、《变色龙》解读
三、《溜索》解读
四、《蒲柳人家（节选）》解读
质疑思辨
一、《孔乙己》：“看客”有什么特征及意义？
二、《变色龙》：描写军大衣有什么作用？
三、《溜索》：撒尿细节有什么用意？
四、《蒲柳人家》：何满子有什么作用和意义？
写作导引
审题立意
第一题
写作题目及要求
第二题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《我的小绝活儿》）
三、“范文”及评语（题目：《我的小绝活儿》）
第三题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《翻过那座山》）
三、“范文”及评语（题目：《翻过那座山》）
教学建议
一、从细节切入读懂小说的内涵
二、从语言入手理解不同小说的风格
真题链接
一、2023年云南中考综合性学习试题
二、2023年浙江绍兴中考阅读试题
文献推荐
一、《〈孔乙己〉的文本解读与教学解读》
二、《语文新课堂十八讲•寻找最贴近学情的小说“教学知识”》
三、《与恐惧进行的游戏 — 阿城〈溜索〉解读》
四、《刘绍棠小说语言的乡土气息品析 — 以〈蒲柳人家（节选）〉为例》
第三单元
课文解读
一、《鱼我所欲也》解读
二、《唐雎不辱使命》解读
三、《送东阳马生序》解读
四、《词四首》解读
（一）《渔家傲•秋思》解读
（二）《江城子•密州出猎》解读
（三）《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》的解读
（四）《满江红•小住京华》解读
五、《课外古诗词诵读》解读
（一）《定风波•莫听穿林打叶声》解读
（二）《临江仙•夜登小阁，忆洛中旧游》解读
（三）《太常引•建康中秋夜为吕叔潜赋》解读
（四）《浣溪沙•身向云山那畔行》解读
质疑思辨
一、《鱼我所欲也》论点辨析
二、《唐雎不辱使命》真实性考辨
三、《送东阳马生序》中“序”的解码
四、《词四首》编排的内在逻辑梳理
写作导引
布局谋篇
第一题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《家乡的名片》）
三、“范文”及评语（题目：《家乡的名片》）
第二题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《分享你所拥有的》）
三、“范文”及评语（题目：《分享你所拥有的》）
第三题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《在路上》）
三、“范文”及评语（题目：《在路上》）
教学建议
一、突出核心素养，提高语文能力
二、《儒林外史》整本书阅读建议
真题链接
一、中考古诗文默写试题
二、2024年甘肃临夏中考文言文阅读试题
三、2025年山东烟台中考作文试题
教师下水文（题目：《何不拥抱》）
文献推荐
一、《儒者的良心：孟子》
二、《隽永的说辞 — 战国策》
三、《刘斯奋诗译宋四家词选•辛弃疾》
四、《精读指导举隅》
第四单元
课文解读
一、《短文两篇》解读
（一）《谈读书》解读
（二）《不求甚解》解读
二、《山水画的意境》解读
三、《无言之美》解读
四、《驱遣我们的想象》解读
质疑思辨
一、《谈读书》：读书是否能真正“补救缺陷”？
二、《无言之美》的存疑之处
写作导引
修改润色
第一题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《寻人启事》）
三、“范文”及评语（题目：《寻人启事》）
第二题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《蓝布包（旧文） 》）
三、“范文”及评语（题目：《蓝布包》）
第三题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《谈谈我的写作》）
三、“范文”及评语（题目：《谈谈我的写作》）
教学建议
一、建构“预设—生成”的课堂模式
二、进行纵横联结，开展比较阅读
三、对《寻人启事》写作任务的深度审视与教学优化
真题链接
一、2025年河南中考现代文阅读试题
二、2025年内蒙古中考作文试题
教师下水文（题目：《小店的光》）
文献推荐
一、《语文科课程论基础》
二、《谈美》
三、《重论“预设—生成”的课堂模式 — 以语文教学为例》
四、《论“专业阅读”——以统编〈语文〉九年级教材为例》
五、《谈学术论文的阅读策略 ——统编〈语文〉九年级下册第四单元
编写说明及教学建议》
第五单元
课文解读
一、《屈原（节选）》解读
二、《天下第一楼（节选）》解读
三、《枣儿》解读
质疑思辨
一、《屈原（节选）》中的舞台说明
二、《屈原（节选）》中的人物独白是如何表现的？
三、《天下第一楼（节选）》中“厨子”的多重意蕴
四、《天下第一楼（节选）》中京味语言的立体建构
五、《枣儿》中童谣前后出现的表达效果
写作导引
演出与评议
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《他给我留下最深的印象》）
三、“范文”及评语（题目：《他给我留下最深的印象》）
教学建议
通过比较阅读达成生成效果
真题链接
2023年浙江宁波中考阅读试题
文献推荐
一、《这样教语文——余映潮创新教学设计 40 篇》
二、《语文：深深浅浅之间——肖培东语文新课品读》
三、《语文教学细节60讲》
第六单元
课文解读
一、《曹刿论战》解读
二、《邹忌讽齐王纳谏》解读
三、《陈涉世家》解读
四、《出师表》解读
五、《诗词曲五首》解读
六、《课外古诗词诵读》解读
质疑思辨
一、《曹刿论战》：“必以情”的夸大与虚假
二、《邹忌讽齐王纳谏》：纳谏成效之悖理
三、《陈涉世家》：陈胜形象被刻意拔高
四、《出师表》：诸葛亮“奖率三军，北定中原”缺乏对现实的综合考量
五、《十五从军征》：“兔从狗窦入，雉从梁上飞”有悖常理
六、《白雪歌送武判官归京》：详略失调，立意难深
七、《南乡子•登京口北固亭有怀》：孙权不能与曹操、刘备等同而论
八、《过零丁洋》：“四周星”新解
九、《山坡羊•潼关怀古》：“伤心”应是伤痛与伤叹的融合
写作引导
有创意地表达
第一题
写作题目及要求
第二题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《实践，教我读懂山河与人间》）
三、“范文”及评语（题目：《实践，教我读懂山河与烟火》）
第三题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《春天的色彩》）
三、“范文”及评语（题目：《春天的色彩》）
教学建议
一、以学生感知为起点，分层夯实文言基础
二、以学生探究为核心，深化文本精神理解
三、以学生思维进阶为主线，逐步提升学习能力
四、《简•爱》整本书阅读建议
真题链接
一、2024年黑龙江齐齐哈尔中考文言文阅读试题
二、2024年安徽中考文言文阅读试题
三、2025年浙江中考作文试题
教师下水文（题目：《眺望与凝思》）
文献推荐
一、《大师语文课：写作七十二讲》
二、《说文论言——文言文教学论》
三、《语篇视角下的教学设计——以诸葛亮〈出师表〉教学为例》
四、《回归〈左传〉语境的〈曹刿论战〉解读》
后记