初中语文教与学好帮手（七年级） 平装中学语文教与学好帮手

本书紧扣统编教材，六大特色板块融教与学于一体，既是教师备课的得力助手，更是学生提升语文素养的智慧伙伴。

本书紧扣统编教材，以六大特色板块构建教与学的立体化支架。既为教师提供前沿的教学参考与专业引领，又通过对比升格、真题解析等实用设计，切实提升学生的语文核心素养与自学能力。

 

本书依据统编教材按单元编写，具有鲜明的工具书性质。紧扣学生认知特点，每单元设六大特色板块。“课文解读”锁定语文要素，守正出新，合理吸收学界最新研究成果；“质疑思辨”从课堂场景出发，针对学生阅读困惑设问，激发好奇心与探究欲；“写作导引”紧扣单元写作实践，提供“问题文”与“范文”对比升格，直观呈现提升路径；“教学建议”注重启发引导，突出关键能力形成过程；“真题链接”精选近五年中考真题并附解析，体现实用性；“文献推荐”精选优质论著，助力师生拓展视野。本书旨在为教师日常教学提供优质参考，引领专业发展，同时有效提升学生语文自学能力。
作者简介：主编程翔，1963年生，陕西师范大学文学院教授。语文特级教师，正高级教师，全国优秀教师，国家“万人计划”教学名师，享受国务院政府特殊津贴专家。曾担任泰安六中校长、北大附中副校长、北京一零一中副校长。任中国教育学会学术委员、中学语文教学专委会学术委员会主任。受聘为教育部“国培计划”专家库首批专家，教育部第三届教师教育课程资源专家委员会语文学科专家委员，人民教育出版社教材编写委员，北师大、首师大硕士生导师，北京大学语文教育研究所兼职研究员。发表教育教学论文多篇，出版专著20部。

目 录
编写说明
七年级上册
第一单元
课文解读
一、《春》解读
二、《济南的冬天》解读
三、《雨的四季》解读
四、《古代诗歌四首》解读
质疑思辨
一、《春》：隐喻系统的解码困难
二、《济南的冬天》：观察描写角度的统一性
三、《雨的四季》：句式的表达是否合常理？
四、《古代诗歌四首》：诗意解读的多样性
写作导引
热爱写作，学会观察
第一题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《秋天的风》）
三、“范文”及评语（题目：《秋风的色彩》）
第二题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《我的班主任老师》）
三、“范文”及评语（题目：《我要为她点赞》）
第三题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《葱》）
三、“范文”及评语（题目：《翠绿的记忆》）
教学建议
一、突出“关键能力”与“文化价值”的双向渗透
二、“阅读综合实践”整合资源进行单元整体教学
真题链接
一、中考古诗文默写试题
二、2021年浙江衢州中考散文阅读试题
三、2024年浙江中考作文试题
教师下水文（题目：《问山》）
文献推荐
一、《朱自清的散文艺术》
二、《美的历程》
三、《中国现代文学新讲》
四、《文本分析的七个层次》
五、《中国古典诗歌意象论》
第二单元
课文解读
一、《秋天的怀念》解读
二、《散步》解读
三、《散文诗二首》解读
四、《〈世说新语〉二则》解读
质疑思辨
一、《秋天的怀念》：意象解读的矛盾性
二、《散步》：服务于“自我表现”的散文特质
三、《散文诗二首》：爱的哲学
四、《〈世说新语〉二则》：魏晋士人的理想人格
写作导引
学会记事
第一题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《片段练习》）
三、“范文”及评语（题目：《片段升格》）
第二题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《那一次，我真后悔》）
三、“范文”及评语（题目：《那一次，我真后悔》）
第三题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《我们是一家人》）
三、“范文”及评语（题目：《我们是一家人》）
教学建议
一、大单元情境下微任务驱动，单篇闭环推动单元螺旋提升
二、遵循单元内在逻辑，优化阅读实践与单篇教学关系
真题链接
一、2023年浙江金华中考散文阅读试题
二、2025年浙江中考作文试题
教师下水文（题目：《凝望生命的节点》）
文献推荐
一、《美的结构》
二、《把栏杆拍遍：梁衡散文中学生读本》
三、《二十年后说〈散步〉》
四、《〈散步〉主旨是“责任”，而非“亲情”——兼谈对当下
散文教学的思考》
五、《名作细读：微观分析个案研究》
第三单元
课文解读
一、《从百草园到三味书屋》解读
二、《往事依依》解读
三、《再塑生命的人》解读
四、《〈论语〉十二章》解读
五、《课外古诗词诵读》解读
（一）《峨眉山月歌》解读
（二）《江南逢李龟年》解读
（三）《行军九日思长安故园》解读
（四）《夜上受降城闻笛》解读
质疑思辨
一、《从百草园到三味书屋》：隐含的文学文化常识
二、《从百草园到三味书屋》：第二段的景物描写顺序
三、《〈论语〉十二章》：“学而时习之”中“习”到底如何理解？
四、《〈论语〉十二章》：如何理解“知天命”？
写作导引
如何突出中心
第一题
第二题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《这一路，风光真好》）
三、“范文”及评语（题目：《这一路，风光真好》）
第三题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《餐桌前的谈话》）
三、“范文”及评语（题目：《餐桌前的谈话》）
教学建议
一、以台阶式达成生成效果
二、《朝花夕拾》整本书阅读建议：以任务驱动激活生成教学
真题链接
一、中考古诗文默写试题
二、2024年浙江中考阅读试题
三、2023年辽宁沈阳中考作文试题
教师下水文（题目：《笑容随劳动而来》）
文献推荐
一、《论语：中学生版》
二、《如何读与教〈从百草园到三味书屋〉》
三、《从“百草园”到“三味书屋”——〈从百草园到三味书屋〉教学思考》
第四单元
课文解读
一、《纪念白求恩》解读
二、《回忆我的母亲》解读
三、《梅岭三章》解读
四、《诫子书》解读
质疑思辨
《纪念白求恩》一文的文体界定
写作导引
思路要清晰
第一题
学习列出提纲
第二题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《这天，我回家晚了》）
三、“范文”及评语（题目：《这天，我回家晚了》）
第三题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《对学校门卫李爷爷的一次访问》）
三、“范文”及评语（题目：《对学校门卫李爷爷的一次访问》）
教学建议
任务驱动，激活生成式阅读
真题链接
一、中考古诗文默写试题
二、2024 年上海中考现代文阅读试题
三、2025 年陕西中考作文试题
教师下水文（题目：《十五岁，我以美之名绽放》）
文献推荐
一、《双向解读〈纪念白求恩〉》
二、《浅析回忆性散文教学——以〈回忆我的母亲〉为例》
三、《语文性 革命性 历史性——〈梅岭三章〉教学的三重路径》
第五单元
课文解读
一、《猫》解读
二、《我的白鸽》解读
三、《大雁归来》解读
四、《狼》解读
质疑思辨
一、《猫》：文中的反常情节
二、《我的白鸽》：“白鸽”的深意
三、《狼》：言简意深
写作导引
记叙与动物的相处
第一题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《阳光下的小狗》）
三、“范文”及评语（题目：《追光的小狗》）
第二题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《光斑下的小精灵》）
三、“范文”及评语（题目：《追光的精灵》）
第三题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《我的动物朋友》）
三、“范文”及评语（题目：《我的动物朋友》）
教学建议
以活动为径，促素养生成
真题链接
一、2022年云南中考阅读试题
二、2025年安徽合肥包河秋季学期七年级期末检测试题
教师下水文（题目：《窗外》）
文献推荐
一、《一堂好课：破题、梯度、突围、落实》
二、《教师的价值》
三、《小说教学要抓好对话细读》
第六单元
课文解读
一、《小圣施威降大圣》解读
二、《皇帝的新装》解读
三、《女娲造人》解读
四、《寓言四则》解读
五、《课外古诗词诵读》解读
（一）《秋词》（其一）解读
（二）《夜雨寄北》解读
（三）《十一月四日风雨大作》（其二）解读
（四）《潼关》解读
质疑思辨
《杞人忧天》：基于完整文本下的寓意理解
写作导引
发挥联想与想象
第一题
第二题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《〈皇帝的新装〉续写》）
三、“范文”及评语（题目：《〈皇帝的新装〉续写》）
第三题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《十年后的我》）
三、“范文”及评语（题目：《十年后的我》）
教学建议
《西游记》整本书阅读建议
真题链接
一、中考古诗文默写试题
二、2024年黑龙江齐齐哈尔中考阅读试题
三、2023年山东临沂中考作文试题
教师下水文（题目：《一棵树，一种守望》）
文献推荐
一、《〈皇帝的新装〉中的人物为什么没有个性？》
二、《论现代新诗与现代旧体诗的关系》
三、《用深度写作确保专题写作的质量》
七年级下册
第一单元
课文解读
一、《邓稼先》解读
二、《说和做 — 记闻一多先生言行片段》解读
三、《列夫•托尔斯泰》解读
四、《孙权劝学》解读
质疑思辨
一、《邓稼先》开篇历史描写的用意
二、《说和做 — 记闻一多先生言行片段》中的对举技巧
三、《列夫•托尔斯泰》中表里反差的精神张力
四、《孙权劝学》中隐含的劝说技巧
写作导引
写出人物特点
第一题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《“画像”片段》）
三、“范文”及评语（题目：《清风•太阳》）
第二题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《我的好朋友》）
三、“范文”及评语（题目：《我的好朋友》）
第三题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《令我敬佩的陌生人》）
三、“范文”及评语（题目：《令我敬佩的陌生人》）
教学建议
一、紧扣文本特质，强化语言学用实践
二、紧扣自读课文旁批，感悟人物复杂人格
三、创设深度情境任务，在语言实践中抵达人物灵魂
真题链接
一、2025年黑龙江龙东地区中考阅读试题
二、2024年广东广州中考作文试题
教师下水文（题目：《那个教会我往前走的人》）
文献推荐
一、《邓稼先传》
二、《教学评一体化导向下的读写结合教学 —— 以〈说和做——记闻一多先生
言行片段〉为例》
三、《一切都是为了“资治”——〈孙权劝学〉文本价值的回归与开掘》
第二单元
课文解读
一、《黄河颂》解读
二、《老山界》解读
三、《谁是最可爱的人》解读
四、《土地的誓言》解读
五、《木兰诗》解读
质疑思辨
一、《老山界》：“火把”代表了什么？
二、《谁是最可爱的人》：三件“典型事例”的选取
三、《土地的誓言》：“泛滥”的表达是否合适？
四、《木兰诗》：“详略安排”的叙事智慧
写作导引
学习抒情
第一题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《“领奖时刻”片段》）
三、“范文”及评语（题目：《“领奖时刻”片段》）
第二题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《乡情》）
三、“范文”及评语（题目：《乡情》）
第三题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《最美的公式》）
三、“范文”及评语（题目：《最美的公式》）
教学建议
一、创设教学情境，打通历史与现实的情感通道
二、强化单元整体意识，各有侧重学习抒情之法
三、重视阅读方法，精读批注中促进思维提升
四、专题学习活动建议以任务驱动激发学生自主探究
真题链接
一、中考古诗文默写试题
二、2024年福建中考阅读试题
三、2022年浙江杭州中考作文试题
教师下水文（题目：《叩问杜甫》）
文献推荐
一、《意象•结构•主题变奏——〈黄河颂〉专题教学实践与反思》
二、《红军长征记》
三、《谁是最可爱的人》（报告文学集）
第三单元
课文解析
一、《阿长与〈山海经〉》解读
二、《山地回忆》解读
三、《台阶》解读
四、《卖油翁》解读
五、《课外古诗词诵读》解读
（一）《竹里馆》解读
（二）《春夜洛城闻笛》解读
（三）《逢入京使》解读
（四）《晚春》解读
质疑思辨
一、《阿长与〈山海经〉》：多面性人物形象的思辨
二、《山地回忆》：战争叙事的别样表达
三、《台阶》：奋斗与失落的价值悖论
四、《台阶》：“台阶”的象征意义不止于尊严
五、《卖油翁》：主题与细节的探析
六、《课外古诗词诵读》：质疑驱动的诗意探索
（一）《竹里馆》：“独坐”的孤独与“自得”的矛盾
（二）《春夜洛城闻笛》：“折柳”意象的普适性
（三）《逢入京使》：“凭君传语报平安”的信息完整性争议
（四）《晚春》：“杨花榆荚”的“无才思”真的是贬义吗？
写作导引
抓住细节
第一题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《这样的人让我心酸》）
三、“范文”及评语（题目：《这样的人让我心酸》）
第二题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《那一次，我重新认识了她》）
三、“范文”及评语（题目：《那一次，我重新认识了她》）
第三题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《照片里的故事》）
三、“范文”及评语（题目：《照片里的故事》）
教学建议
一、在支架与生成双向渗透中培育语文核心素养
二、基于任务群的单元整本书阅读实践建议
三、《骆驼祥子》整本书阅读建议
真题链接
一、中考古诗词填空试题
二、2021年上海中考古诗文鉴赏试题
三、2022年甘肃武威中考诗歌鉴赏试题
四、2023年江苏徐州中考作文试题
教师下水文（题目：《风起田垄》）
文献推荐
一、《鲁迅作品细读》
二、《中国现代文学新讲》
三、《归田录》
四、《唐诗宋词鉴赏辞典》
第四单元
课文解读
一、《驿路梨花》解读
二、《青春之光》解读
三、《有为有不为》解读
四、《短文两篇》解读
（一）《陋室铭》解读
（二）《爱莲说》解读
质疑思辨
一、《驿路梨花》：虚构叙事与现实逻辑的均衡
二、《青春之光》：纪实与文学加工的界限探索
三、《有为有不为》：道德准则与现实选择的契合
四、《陋室铭》：精神自足与现实处境的矛盾关系
五、《爱莲说》：牡丹意象非贬富贵，实则失本心
写作导引
怎样选材
第一题
一、写作题目及要求
二、“问题文 ”及评语（题目：《熟悉的街道》）
三、“范文”及评语（题目：《熟悉的街道》）
第二题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《晒晒我们班的“牛人”》）
三、“范文”及评语（题目：《晒晒我们班的“牛人”》）
第三题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《我的一天》）
三、“范文”及评语（题目：《我的一天》）
教学建议
一、以文本精读、品格聚焦为核心，深化单篇课文理解与价值感知
二、以跨文关联和实践为抓手，实现单元知识整合与价值落地
真题链接
一、中考古诗文默写试题
二、2023年怀化中考文言文阅读试题
三、2025年安徽中考作文试题
教师下水文（题目：《成长的滋味》）
文献推荐
一、《我写〈驿路梨花〉》
二、《在黄文秀的村庄》
三、《季羡林唯一亲定自选集（珍藏版）》
四、《孙绍振古典散文解读全编》
第五单元
课文解读
一、《井冈翠竹》解读
二、《紫藤萝瀑布》解读
三、《外国诗二首》解读
（一）《假如生活欺骗了你》解读
（二）《未选择的路》解读
四、《古代诗歌五首》解读
（一）《登幽州台歌》解读
（二）《望岳》解读
（三）《登飞来峰》解读
（四）《游山西村》解读
（五）《己亥杂诗》（其五）解读
质疑思辨
一、《紫藤萝瀑布》：悲痛真的能如此轻易地“升华”吗？
二、《未选择的路》：“选择”与“未选择”的真相
三、《登高》：登高望远的价值追问
四、《游山西村》：“山西村”是理想的“桃花源”吗？
写作导引
语言要简明
第一题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《一棵玉兰树》）
三、“范文”及评语（题目：《一棵玉兰树》）
第二题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《月亮》）
三、“范文”及评语（题目：《月亮》）
教学建议
一、以递进式阅读进行群文整合
二、《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读：建议以专题研讨重塑经典
真题链接
一、中考古诗文默写试题
二、2025年四川雅安中考现代文阅读试题
三、2022年广东中考作文试题
教师下水文（题目：《又见柚子花开》）
文献推荐
一、《文学文本解读学》
二、《阅读教学设计的要诀》（第二版）
第六单元
课文解读
一、《太空一日》解读
二、《“蛟龙”探海》解读
三、《带上她的眼睛》解读
四、《活板》解读
五、《课外古诗词诵读》解读
（一）《泊秦淮》解读
（二）《贾生》解读
（三）《过松源晨炊漆公店》（其五）解读
（四）《约客》解读
质疑思辨
一、《太空一日》：宏大叙事与个人叙事的融合
二、《带上她的眼睛》：谁才是故事的真正“主角”？
三、《活板》：沈括记录的真实性与完整性
写作导引
表达与呈现
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《Rock脑机接口》）
三、“范文”及评语（题目：《脑机之上的天空》）
教学建议
一、以项目式学习进行活动探究
二、以多元评价鼓励学生继续探索
真题链接
一、中考古诗文默写试题
二、2025年四川南充中考现代文阅读试题
文献推荐
一、《孙绍振如是解读作品》
二、《追求理解的教学设计》
后记