第二语言习得研究（第二版）（全两册） 平装

第二语言习得集大成之作 

 

罗德・埃利斯，世界知名应用语言学家，专注于第二语言习得研究，尤其在任务型语言教学、形式教学和第二语言习得实证研究领域贡献卓著，其著作对全球语言教学理论与实践产生了深远影响，其系列著作被视为二语习得研究和语言教学领域的必读文献。
吴思聪，文学博士，教授，硕士生导师，常年从事二语习得研究和相关硕士、博士课程教学，主持、参与各级科研项目二十余项，发表论文十余篇，出版专著、译著、编著、合著各一部。现为昆明文理学院银龄教师，任翻译专业学科带头人。

《第二语言习得研究》是语言学和语言教学界一部众所周知的鸿篇巨著，是罗德・埃利斯毕生精力的结晶。第一版于1994年出版，随即成为研究二语习得的必读书。第二版于2008年出版，被誉为二语习得研究领域的“圣经”。
第二版吸收第一版出版后取得的研究成果，对二语的本质和发展进程及二语习得的心理过程和教学的作用进行了精辟、深入的论述，介绍了二语习得研究各分支领域的研究方法，确立了二语习得研究的基本框架和理论体系，是研究二语习得的一部难得的参考书。
本书又是一部优秀的教科书，是进入二语习得研究学术殿堂的良师益友。每章先概述相关问题和观点，然后介绍研究方法，最后对相关研究成果进行归纳和评述。书后附有术语汇编、参考文献、人名索引和主题索引，方便读者查阅。 

致谢
前言
一、二语习得研究的历史与发展
二、本书的目的
三、本书的读者
四、二语习得研究与语言教学
五、本书的结构和内容
六、关于术语使用的几点说明
第一编 背景
引言
第一章 导论
第一节 什么是“二语的习得”？
第二节 考察二语学习者的几项个案研究
第三节 个案研究提出的问题
第四节 年龄在二语习得中的作用
第五节 二语习得研究的考察框架
第六节 小结
第二编 学习者语言的描写
引言
第二章 偏误与偏误分析
引言
第一节 学习者语言样本的采集
第二节 偏误
第三节 近期偏误研究
第三章 二语习得中的发展模式
引言
第一节 研究方法
第二节 一语习得中的发展模式
第三节 二语习得中的发展模式
第四节 L₂=L₁假说
第五节 小结
第六节 结语
第四章 学习者语言的变异
引言
第一节 学习者语言变异研究的几种理论视角
第二节 学习者语言的变异类型
第三节 自由变异
第四节 系统变异
第五节 结语
第五章 学习者语言语用层面研究
引言
第一节 言语行为与言外之意
第二节 学习者语言语用研究的方法
第三节 学习者语言中的言外行为
第四节 学习者语言中的互动行为
第五节 语言能力与语用能力发展之间的关系
第六节 结语
第三编 二语习得的解释:外部因素
引言
第六章 输入、互动与二语的习得
引言
第一节 研究方法
第二节 输入的特征
第三节 涉及学习者的互动的特征
第四节 一语习得中的输入与互动
第五节 二语习得中的输入与互动
第六节 结语
第七章 二语习得的社会层面
引言
第一节 二语习得的心理语言学研究和社会语言学研究
第二节 二语学习的社会环境
第三节 社会因素与二语的习得
第四节 情景因素与二语的习得
第五节 二语习得的社会解释
第六节 结语
第四编 二语习得的解释:内部因素
引言
第八章 语言迁移
引言
第一节 迁移研究中的几个术语问题
第二节 迁移研究的方法
第三节 早期的迁移研究
第四节 迁移作用再评价
第五节 迁移的作用证据
第六节 迁移的制约因素
第七节 语言迁移理论的构建
第八节 结语:迁移研究的问题
第九章 二语习得的认知解释
引言
第一节 二语习得的计算模型
第二节 二语知识的表征
第三节 二语的习得过程
第四节 二语习得的认知解释
第五节 结语
第十章 二语产出的认知解释
引言
第一节 二语言语计划
第二节 交际策略
第三节 结语
第十一章 社会文化理论与二语习得研究
引言
第一节 社会文化理论视角下的“语言”
第二节 社会文化理论视角下二语习得研究的方法
第三节 社会文化理论视角下二语习得研究的关键建构
第四节 基于社会文化理论的二语习得研究
第五节 社会文化理论视角下二语习得研究的核心问题
第六节 结语
第十二章 语言共性与二语的习得
引言
第一节 中介语理论:另外一个视角
第二节 类型学共性与二语习得
第三节 普遍语法与二语的习得
第四节 结语
第五编 二语习得中个体差异的解释
引言
第十三章 学习者个体差异与二语学习
引言
第一节 研究方法
第二节 智力
第三节 工作记忆
第四节 语言学能
第五节 学习风格
第六节 人格
第七节 动机
第八节 焦虑
第九节 交际意愿
第十节 学习者信念
第十一节 学习策略
第十二节 结语
第六编 大脑与二语的习得
引言
第十四章 二语习得的神经心理学研究
引言
第一节 人脑的解剖结构
第二节 “语言大脑”的考察方法
第三节 二语习得的神经心理学层面
第四节 结语
第七编 课堂环境下二语的习得
引言
第十五章 课堂互动与二语的习得
引　言
第一节　研究方法
第二节　二语课堂研究纵观
第三节　二语课堂话语的本质
第四节　教师中心型话语的结构和一般特征
第五节　教师对课堂话语的贡献
第六节　学习者对课堂话语的贡献
第七节　任务与互动
第八节　互动与二语的学习
第九节　结语
第十六章 形式聚焦教学与二语的习得
引　言
第一节　研究方法
第二节　理论观点
第三节　形式聚焦教学的效果
第四节　形式聚焦教学效果的持久性
第五节　不同类型形式教学的效果
第六节　形式聚焦教学与隐性知识
第七节　教学对二语语用发展的影响
第八节　个体差异因素的中介作用
第九节　结语
第八编　结语
引　言
第十七章　二语习得研究中的认识论问题
　引　言
　第一节　二语习得研究中的数据选择
　第二节　产出数据
　第三节　二语习得理论的构建与评估
　第四节　二语习得研究在其他领域的应用
　第五节　结语
术语汇编
参考文献
人名索引
主题索引