初中语文教与学好帮手（八年级） 平装中学语文教与学好帮手

本书紧扣统编教材，六大特色板块融教与学于一体，既是教师备课的得力助手，更是学生提升语文素养的智慧伙伴。

本书紧扣统编教材，以六大特色板块构建教与学的立体化支架。既为教师提供前沿的教学参考与专业引领，又通过对比升格、真题解析等实用设计，切实提升学生的语文核心素养与自学能力。

 

主编程翔，1963年生，陕西师范大学文学院教授。语文特级教师，正高级教师，全国优秀教师，国家“万人计划”教学名师，享受国务院政府特殊津贴专家。曾担任泰安六中校长、北大附中副校长、北京一零一中副校长。任中国教育学会学术委员、中学语文教学专委会学术委员会主任。受聘为教育部“国培计划”专家库首批专家，教育部第三届教师教育课程资源专家委员会语文学科专家委员，人民教育出版社教材编写委员，北师大、首师大硕士生导师，北京大学语文教育研究所兼职研究员。发表教育教学论文多篇，出版专著20部。

本书依据统编教材按单元编写，具有鲜明的工具书性质。紧扣学生认知特点，每单元设六大特色板块。“课文解读”锁定语文要素，守正出新，合理吸收学界最新研究成果；“质疑思辨”从课堂场景出发，针对学生阅读困惑设问，激发好奇心与探究欲；“写作导引”紧扣单元写作实践，提供“问题文”与“范文”对比升格，直观呈现提升路径；“教学建议”注重启发引导，突出关键能力形成过程；“真题链接”精选近五年中考真题并附解析，体现实用性；“文献推荐”精选优质论著，助力师生拓展视野。本书旨在为教师日常教学提供优质参考，引领专业发展，同时有效提升学生语文自学能力。

目 录
编写说明
八年级上册
第一单元
课文解读
任务一：新闻阅读
一、《消息二则》解读
（一）《我三十万大军胜利南渡长江》解读
（二）《人民解放军百万大军横渡长江》解读
二、《中国人首次进入自己的空间站》解读
三、《首届诺贝尔奖颁发》解读
四、《“飞天”凌空 ——跳水姑娘吕伟夺魁记》解读
五、《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》解读
六、《国行公祭，为佑世界和平》解读
质疑思辨
新闻的客观性与文学性是否能够共存？
写作导引
任务二：新闻采访
关于“双减”政策在校实施情况的采访提纲
任务三：新闻写作
消息写作
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《“双减”政策实施后》）
三、“范文”及评语（题目：《我校“双减”政策落地，课后服务丰富多彩》）
人物通讯写作
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《边境守护者布茹玛汗》）
三、“范文”及评语（题目：《她用一生刻写“中国” — 记边境守护者
布茹玛汗•毛勒朵》）  
教学建议
一、构建“多维视角”对照阅读体系，深化新闻解读能力
二、设计“过程导向”的写作实践，实现认知深化与表达提升的统一
真题链接
2022年安徽中考新闻拟题
文献推荐
一、《毛泽东新闻思想研究》
二、《新闻文学化：“边界冲突”的历史观察》
三、《新闻写作方法论》
四、《深度报道原理》
第二单元
课文解读
一、《藤野先生》解读
二、《回忆鲁迅先生（节选）》解读
三、《天上有颗“南仁东星”》解读
四、《美丽的颜色》解读
质疑思辨
一、《藤野先生》：记忆筛选与文学升华的边界
二、《回忆鲁迅先生（节选）》：减法背后的遮蔽
三、《天上有颗“南仁东星”》：加法中的简化
四、《美丽的颜色》：亲情视角与科学真实的距离
写作导引
学写传记
第一题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《我的自述》）  
三、“范文”及评语（题目：《我的自述》）  
第二题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《我的妈妈》）  
三、“范文”及评语（题目：《我的妈妈》）  
第三题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《贺娇龙》）
三、“范文”及评语（题目：《昭苏的女儿》）  
教学建议
一、贯穿“作者视角与文本真实”的思辨主线
二、开展“由读到写”的深度迁移训练
三、《红星照耀中国》整本书阅读建议
真题链接
2024年北京中考现代文阅读试题
文献推荐
一、《初中语文现代文选讲》
二、《名作细读：微观分析个案研究》
三、《中国天眼：南仁东传》
四、《传记文学与语文教学》
第三单元
课文解读
一、《三峡》解读
二、《短文二篇》解读
（一）《答谢中书书》解读
（二）《记承天寺夜游》解读
三、《与朱元思书》解读
四、《唐诗五首》解读
（一）《野望》解读
（二）《黄鹤楼》解读
（三）《使至塞上》解读
（四）《渡荆门送别》解读
（五）《钱塘湖春行》解读
五、《课外古诗词诵读》解读
（一）《 中有奇树》解读
（二）《龟虽寿》解读
（三）《赠从弟》（其二）解读
（四）《梁甫行》解读
质疑思辨
一、《三峡》：“或王命急宣”的“或”如何理解？
二、《答谢中书书》《记承天寺夜游》：“景”与“情”的关系
三、《与朱元思书》：“负势竞上”的是高山还是寒树？
四、《与朱元思书》：“疏条交映，有时见日”的“疏”该怎么理解？
五、《野望》：情感聚焦
六、《黄鹤楼》：律诗价值
写作导引
学习描写景物
第一题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《校园一景》）  
三、“范文”及评语（题目：《校园一景》）  
第二题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《窗外》）
三、“范文”及评语（题目：《窗外》）
第三题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《游华山》）
三、“范文”及评语（题目：《霜华之约》）
教学建议
一、采用对比阅读策略，深耕文本内核
二、强化诵读，感受古诗文音韵之美
三、聚焦写景手法，读写结合
四、立足文本向外延伸，拓展山水文化视野
真题链接
一、中考古诗文默写试题
二、2023年湖南衡阳中考文言文阅读试题
三、2024年广东深圳中考作文试题
教师下水文（题目：《看，风景在变》）
文献推荐
一、《古代小品文鉴赏辞典》
二、《文本才是阅读的眼睛——〈答谢中书书〉教学反思》
三、《郦道元〈三峡〉：壮美豪情、秀美雅趣、凄美悲凉的三重奏》
第四单元
课文解读
一、《背影》解读
二、《白杨礼赞》解读
三、《散文二篇》解读
（一）《永久的生命》解读
（二）《我为什么而活着》解读
四、《昆明的雨》解读
质疑思辨
一、《背影》：“我”的四次流泪
二、《白杨礼赞》：白杨的“生活真实”与“艺术真实”
写作导引
语言要连贯
第一题
第二题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《节日》）
三、“范文”及评语（题目：《节日》）
第三题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《给它洗澡》）
三、“范文”及评语（题目：《给“可乐”洗澡》）
教学建议
一、研习并实践“预设—生成”的课堂模式
二、《红岩》整本书阅读建议
真题链接
一、2024年山东中考现代文阅读试题
二、2025年四川雅安中考作文试题
教师下水文（题目：《藏在木箱中的温暖》）
文献推荐
一、《孙绍振解读经典散文》
二、《朱自清的艺术世界》
三、《我教〈背影〉》
第五单元
课文解读
一、《中国石拱桥》解读
二、《苏州园林》解读
三、《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》解读
四、《梦回繁华》解读
质疑思辨
一、《中国石拱桥》：文中对例子的选择
二、《苏州园林》：说明方法选择的特殊性
写作导引
说明事物要抓住特征
第一题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《神秘的地下工程》）
三、“范文”及评语（题目：《干旱区的地下输水智慧》）
第二题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《我们的校园》）
三、“范文”及评语（题目：《我们的校园》）
第三题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《数字支付》）
三、“范文”及评语（题目：《如何使用数字支付？》）
教学建议
在主动建构中掌握说明方法，在文化探秘中生成文化认同
真题链接
一、2023 年山东菏泽中考现代文阅读试题
二、2021 年上海中考现代文阅读试题
文献推荐
一、《〈中国石拱桥〉教学实录》（上下）
二、《文本解读和教学的比较——以〈苏州园林〉的教学为例》
三、《〈人民英雄永垂不朽〉采写回忆》
第六单元
课文解读
一、《〈孟子〉三章》解读
（一）《得道多助，失道寡助》解读
（二）《富贵不能淫》解读
（三）《生于忧患，死于安乐》解读
二、《愚公移山》解读
三、《周亚夫军细柳》解读
四、《诗词五首》解读
五、《课外古诗词诵读》解读
（一）《浣溪沙•一曲新词酒一杯》解读
（二）《采桑子•轻舟短棹西湖好》解读
（三）《相见欢•金陵城上西楼》解读
（四）《如梦令•常记溪亭日暮》解读
质疑思辨
一、《周亚夫军细柳》：闲笔不闲
二、《雁门太守行》的主题到底是什么？
写作导引
表达要得体
第一题
第二题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《邀请函》）
三、“范文”及评语（题目：《邀请函》）
第三题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《“低碳生活我行动，环保校园共创建”
倡议书》）
三、“范文”及评语（题目：《“低碳生活我行动，环保校园共创建”
倡议书》）
教学建议
一、精心设计课堂提问
二、夯实文言基础
三、学习要有针对性
四、借助情景教学
五、加强诵读
六、以字品境，以境悟情，知人论世
真题链接
一、中考古诗文默写试题
二、2021年山东滨州中考文言文阅读试题
三、2023年湖南常德中考文言诗文阅读试题
四、2025年天津中考作文试题
教师下水文（题目：《琴键两端的选择》）
文献推荐
一、《〈愚公移山〉实录片段》
二、《“见”南山还是“望”南山？——谈陶渊明〈饮酒〉（其五）的诗眼》
三、《“望”“见”诗心——我教〈饮酒〉〈春望〉》
八年级下册
第一单元
课文解读
一、《社戏》解读
二、《回延安》解读
三、《安塞腰鼓》解读
四、《灯笼》解读
质疑思辨
一、《社戏》：标题与内容的错位
二、《回延安》：情感的独特
三、《安塞腰鼓》：细节背后的深意
四、《灯笼》：情感的突转
写作导引
考虑目的和对象
第一题
写作题目及要求
第二题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《关于改善校园环境的建议书》）
三、“范文”及评语（题目：《关于改善校园环境的建议书》）
第三题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《实验中学，梦开始的地方》）
三、“范文”及评语（题目：《实验中学，梦开始的地方》）
教学建议
立足单元整体区分不同课型的教学
真题链接
一、2022年湖北宜昌中考阅读试题
二、2022年广东中考作文试题
教师下水文（题目：《飞翔的蒲公英》）
文献推荐
一、《文学文本解读学》
二、《中国现当代散文研究》
三、《散文教学教什么》
第二单元
课文解读
一、《大自然的语言》解读
二、《阿西莫夫短文两篇》解读
（一）《恐龙无处不有》解读
（二）《被压扁的沙子》解读
三、《月亮是从哪里来的》解读
四、《时间的脚印》解读
质疑思辨
一、《大自然的语言》：经度差异的表述与海陆因素的混淆
二、《大自然的语言》：古今差异作为表现而非决定因素
三、《恐龙无处不有》：推理链条的断裂与逻辑漏洞明显
四、《恐龙无处不有》：教材删改带来的信息缺失与逻辑断裂
五、《被压扁的沙子》：科学概念的表述与语境脱节
六、《被压扁的沙子》：“遍布世界”和“世界性现象”的表述争议
七、《月亮是从哪里来的》：科普文定位与严谨要求的矛盾
写作导引
说明的顺序
第一题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《我的小天地》）
三、“范文”及评语（题目：《我的小天地》）
第二题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《智能手机使用指南》）
三、“范文”及评语（题目：《智能手机》）
第三题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《我周围的环境变迁记》）
三、“范文”及评语（题目：《太原环境蜕变记》）
教学建议
一、《大自然的语言》教学建议
二、《阿西莫夫短文两篇》教学建议
三、《时间的脚印》教学建议
真题链接
2025年云南中考阅读试题
文献推荐
一、《探索文本解读的路径》
二、《实用文教学教什么》
三、《语文深度学习》
第三单元
课文解读
一、《桃花源记》解读
二、《小石潭记》解读
三、《核舟记》解读
四、《〈诗经〉二首》解读
五、《课外古诗词诵读》解读
（一）《式微》解读
（二）《子衿》解读
（三）《送杜少府之任蜀州》解读
（四）《望洞 湖上张丞相》解读
质疑思辨
一、《小石潭记》：是“冽”，还是“洌”？
二、《小石潭记》：“同游者”与“隶而从者”
三、《核舟记》：“船背”是“船顶”，还是“船底”？
写作导引
学写读后感
第一题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《欲买桂花同载酒，终不似，少年游》）
三、“范文”及评语（题目：《从〈社戏〉看鲁迅的孩子观》）
第二题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《读〈云边有个小卖部〉有感》）
三、“范文”及评语（题目：《读〈云边有个小卖部〉有感》）
第三题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《涓滴之力，汇时代洪流——观〈我和我的祖国〉
有感》）
三、“范文”及评语（题目：《观〈我和我的祖国〉有感》）
教学建议
一、突出文言文“一体四面”的语文要素
二、采用“群文阅读”整合资源进行单元整体教学
三、《经典常谈》整本书阅读建议：以学习任务驱动
真题链接
一、2023年河北中考古诗文默写试题
二、2025年山东威海中考文言文阅读试题
三、2023年重庆中考（B卷）作文试题
教师下水文（题目：《与书结缘，滋养心灵》）
文献推荐
一、《陶渊明传论》
二、《柳宗元评传》
三、《古典诗歌吟诵九讲》
四、《〈诗经〉选读（中学生版）》
第四单元
课文解读
一、《最后一次讲演》解读
二、《敬业与乐业》解读
三、《应有格物致知精神》解读
四、《我一生中的重要抉择》解读
质疑思辨
一、“活动•探究”单元和以往的“阅读 + 写作 + 综合性学习”模式有什么
不同？
二、“活动•探究”单元任务的落脚点
写作导引
撰写演讲稿
第一题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《以星光为引，向山海而行》）
三、“范文”及评语（题目：《以星光为引，向山海而行》）
第二题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《藏在细节里的爱》）
三、“范文”及评语（题目：《藏在细节里的爱》）
第三题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《书香，伴我成长》）
三、“范文”及评语（题目：《书香，伴我成长》）
第四题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《竞聘校团支部书记演讲稿》）
三、“范文”及评语（题目：《竞聘校团支部书记演讲稿》）
教学建议
一、“以演讲的方式学演讲”开展阅读实践活动
二、“以活动方式”组织单元教学
真题链接
一、2025 年广东中考积累运用试题
二、2021 年贵州贵阳中考现代文阅读试题
三、2025 年重庆中考作文试题
教师下水文（题目：《心怀热爱，奔赴未来》）
文献推荐
一、《TED 说话的力量：世界优秀演讲者的口才秘诀》
二、《如何练就演讲力》
第五单元
课文解读
一、《壶口瀑布》解读
二、《在长江源头各拉丹冬》解读
三、《登勃朗峰》解读
四、《一滴水经过丽江》解读
质疑思辨
一、《壶口瀑布》：为何详写枯水季、略写雨季？是选材失衡，还是有意
为之？
二、《一滴水经过丽江》：一滴水没有“情感”——是否让文章的情感表达
不够深刻？
写作导引
学写游记
第一题
一、写作题目及要求
二、“问题提纲”及评语（题目：《和妈妈爬小山》）
三、“范例提纲”及评语（题目：《和妈妈爬小山》）
第二题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《和妈妈爬小山》）
三、“范文”及评语（题目：《和妈妈爬小山》）
第三题
一、写作题目及要求
二、常见的问题
三、相关建议
教学建议
一、聚焦游记“三要素”（所至、所见、所感），设计“阶梯式探究活动”
二、开展“多视角叙事”体验活动，突破传统游记写作框架
三、整合《徐霞客游记》选读，深化对游记的“文化认知”
四、基于项目化学习的《昆虫记》整本书阅读
真题链接
一、2025年北京海淀八年级下学期期末考试现代文阅读试题
二、2024年北京中考作文试题
教师下水文（题目：《盘中餐》）
文献推荐
一、《散文教学教什么》
二、《徐霞客游记》
三、《余映潮初中语文创新教学设计40篇》
第六单元
课文解读
一、《〈庄子〉二则》解读
二、《〈礼记〉二则》解读
三、《马说》解读
四、《唐诗三首》解读
五、《课外古诗词诵读》解读
（一）《题破山寺后禅院》：山水间的心灵澄明
（二）《送友人》：浮云落日下的知己之契
（三）《卜算子•黄州定慧院寓居作》：贬谪中的精神坚守
（四）《卜算子•咏梅》：乱世中的忠贞风骨
质疑思辨
一、《北冥有鱼》：“鲲化鹏”的描述是否只是一个奇幻的画面？
二、《庄子与惠子游于濠梁之上》：二人的争论是否为无意义的论辩？
三、《虽有嘉肴》：“教学相长”是否只是“教与学互相促进”？
四、《大道之行也》：大同社会中人人得养，意味着个人无须付出努力？
五、《马说》：“千里马埋没”全归罪于“食马者”吗？
六、《石壕吏》：关注“新乐府叙事”的艺术张力
七、《茅屋为秋风所破歌》：注意“个人苦难到天下忧思”的情感过程
八、《卖炭翁》：如何解读文中的“苦寒意象”？
写作导引
负责任地表达
第一题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语
三、“范文”及评语
第二题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语
三、“范文”及评语
第三题
一、写作题目及要求
二、“问题文”及评语（题目：《自媒体就是网络垃圾的制造者》）
三、“范文”及评语（题目：《理性看待自媒体 守好网络传播底线》）
教学建议
一、立足核心素养，设计“语言—思维—审美—文化”融合式教学
二、整合单元资源，设计“素养进阶”的整体教学活动
真题链接
一、中考古诗文默写试题
二、2021年四川广安中考文言文阅读试题
三、2020年重庆中考（B卷）作文试题
教师下水文（题目：《绊•伴》）
文献推荐
一、《说文解字》
二、《庄子浅说》
三、《唐诗论丛》
后记