价值观教育的世界性视野：国外价值观教育现状调查与比较研究 平装中外价值观教育前沿论丛

一部对国外价值观教育现状的全面调查和精准把握的著作。 

国内教育工作者、政策研究者提供了宝贵的理论参照与实践启示。无论是学术探索还是教育改革，本书都是一部兼具国际视野与本土关怀的力作，值得深度研读。 

 

杨晓慧，男，东北师范大学党委书记，思想政治教育研究中心主任，教授，博士生导师，教育部、国家外国专家局“当代青少年德育研究学科创新引智基地”（“111”计划）主任，教育部高校辅导员培训和研修基地（东北师范大学）主任。长期致力于思想政治教育领域的理论与实践创新、思想政治教育全球视野与国际比较、价值观教育理论与实践、思想政治教育热点难点问题现状调查与政策咨询等方面的研究。先后主持国家社会科学基金重大项目、教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目等课题18项。出版专著、译著及教材20余部。

本书是“中外价值观教育前沿论丛”之一种。本书从国外价值观教育研究的理论前提与调查方法，国家战略、制度设计现状调查，学校课程体系及实践路径现状调查，国外价值观教育的社会载体和运行机制现状调查，当代世界价值观教育的前沿问题、发展趋势及启示借鉴研究等维度进行建构，通过具体剖析论述价值观与价值观教育的内涵性质与内在规定、国外价值观教育可借鉴性的方法论原则等问题，揭示国外学校价值观教育课程体系的构成要素以及国外学习价值观教育的系统性和连贯性等特点，并最终概括当代全球价值观教育的核心主题，分析其趋势，形成国外价值观教育可借鉴性的理论与方法。 

理论基础篇
第一章 价值观教育的内涵阐释
一、价值：在实践中创生的主客体之间的意义关系
二、价值观：价值关系的观念把握
三、价值观教育：培育和弘扬核心价值观的教育实践
第二章 价值观教育的时代境遇与战略意义
一、世界百年未有之大变局与价值观教育的时代课题
二、民族复兴进入关键时期与价值观教育的当代使命
三、树立世界视野与价值观教育的现代化科学化理念
四、坚定文化自信与深化价值观教育的国际比较研究
第三章 国外价值观教育的历史、理论与论题
一、国外价值观教育的历史考察
二、国外价值观教育的主要理论
三、国外价值观教育的关键论题
第四章 国外价值观教育研究的总体思路
一、中外价值观教育研究的现状评述
二、国外价值观教育研究的问题指向
三、国外价值观教育研究的具体路径
实证调研篇
第五章 国外价值观教育的调研设计
一、调研的问题提出
二、调研的内容设计
三、调研的工具研制
四、调研的组织实施
第六章 国外民众价值观的基本状况与影响因素
一、国外民众价值观的基本状况
二、人口因素的影响
三、社会关系的影响
四、文化传统与教育资源的影响
五、学校课程与实践活动的影响
第七章 国外价值观教育的内容、方式与效果
一、国外价值观教育的重点内容
二、国外价值观教育的基本方式
三、国外价值观教育的民众评价
第八章 国外学生的价值观及其教育状况
一、国外学生价值观的基本状况
二、国外学生价值观的影响因素
三、国外学生价值观教育的方式与效果
第九章 结论与讨论
一、培育和凝聚社会核心价值观已成为各国广泛共识
二、个人取向与社会导向面临较大间距和冲突
三、国外价值观教育呈现显著的阶层分化
四、宗教对国外民众价值观的影响有所减弱
五、政府对国外价值观教育的作用有所增强
六、家庭对价值观养成和发展具有基础性作用
七、学校教育对价值观养成发展具有关键性作用
国别特色篇
第十章 英国“基本价值观”培育的探索与实践
一、英国“基本价值观”的提出
二、英国“基本价值观”培育的实践策略
三、英国“基本价值观”培育的社会争议
四、小结与讨论
第十一章 美国学校价值观教育课程的体系化建构
一、美国价值观教育概况
二、美国学校价值观教育课程设计
三、美国学校价值观教育课程衔接
四、美国学校价值观教育课程评估
五、小结与讨论
第十二章 加拿大价值观教育的社会融合取向
一、加拿大价值观教育概况
二、加拿大价值观教育的多元文化挑战
三、加拿大价值观教育的社会融合取向
四、加拿大价值观教育的社会融合策略
五、小结与讨论
第十三章 德国价值观教育的多元协同机制
一、德国价值观教育的历史演进
二、德国价值观教育的主体联动
三、德国价值观教育的资源整合
四、小结与讨论
第十四章 澳大利亚价值观教育的国家战略
一、以培养“澳大利亚人”为战略目标
二、学校价值观教育国家框架的顶层设计
三、国家价值观教育计划的实施与评估
四、小结与讨论
第十五章 以色列以民族精神培育为核心的价值观教育
一、以色列民族精神培育的特殊语境
二、以色列民族精神培育的国家政策导向
三、以色列民族精神培育的学校课程设计
四、以色列民族精神培育的社会协同
五、小结与讨论
第十六章 巴西以环境教育为依托的价值观教育
一、巴西环境教育的发展历程
二、巴西环境教育的实践策略
三、巴西环境教育的成效分析
四、小结与讨论
第十七章 俄罗斯以爱国主义教育重塑核心价值观的探索与实践
一、俄罗斯核心价值观重塑的时代语境
二、爱国主义教育：俄罗斯核心价值观重塑的切入点
三、俄罗斯爱国主义教育的政策设计
四、俄罗斯爱国主义教育的实践路径
五、小结与讨论
第十八章 日本学校价值观教育的生活化特色
一、日本学校价值观教育的发展脉络与当代转向
二、以现实生活素材为主要内容的价值观教育
三、以日常生活空间为主要场域的价值观教育
四、以“问题解决学习”为主要方法的价值观教育
五、小结与讨论
第十九章 新加坡共同价值观培育的法治化策略
一、新加坡共同价值观的发展历程
二、将共同价值观培育融入法制体系和公共政策
三、将共同价值观培育纳入学校课程目标和体系
四、完善共同价值观培育的组织保障
五、小结与讨论
审思总结篇
第二十章 国外价值观教育批判反思的前提、原则、方法
一、国外价值观教育批判反思的科学前提
二、国外价值观教育批判反思的主要原则
三、国外价值观教育批判反思的重要方法
第二十一章 国外价值观教育的问题局限
一、个人主义价值立场对价值观教育的挑战
二、社会阶层价值观分化及其矛盾冲突问题
三、价值观教育宗教传统与世俗化趋向的张力问题
四、价值观教育政策的连续性和协调性问题
五、西方价值观及其教育的“双重标准”问题
第二十二章 世界价值观教育的发展趋向
一、植根文化传统和现实需要
二、强化顶层设计和系统谋划
三、激励共同参与和协同联动
四、推动法治促进和法治保障
五、注重科学研究和成果转化
第二十三章 中国特色价值观教育的当代创新
一、坚定中国价值观教育自信
二、推进中国价值观教育的科学化发展
三、探索中国价值观教育现代化新道路
四、为世界价值观教育发展贡献中国智慧
附 录
附录一 全球价值观教育国际调查问卷
附录二 十国受访者人口统计学特征
参考文献